八年级语文上册 第七单元 25《桃花源记》学案人教新课标版

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1、八年级语文上册第七单元25《桃花源记》学案人教新课标版第一课时一、学习目标1.了解有关陶渊明的文学常识，掌握相关的文言实词和虚词及古今异义词。2.学习文章情节曲折回环，悬念迭出，引人入胜的写法。3.能够把握文章的主要内容，体会其中包含的思想。二、学习重点、难点1、掌握相关的文言实词和虚词及古今异义词。2、文章情节曲折回环，悬念迭出，引人入胜的写法三、学习方法1．朗读法。本文语言简练生动、通俗流畅，教师可指导学生朗读、背诵。朗读，首先要读得清楚，即句读分明，节奏合理；其次要读得流畅，语句流利，音韵铿锵。本文有许多对偶句和四字句，还应注意读出对称感来。在反复朗读的基础上，熟读背诵。2．

2、讨论与点拨相结合。陶渊明在《桃花源记》中虚构了一个与世隔绝的理想社会，带有传奇色彩，引人入胜，可读性强，课本注释也较详细，教师可鼓励学生反复通读全文，在粗通大意的基础上借助工具书，自己试译课文。对不懂的地方，教师可组织学生讨论，教师指导点拨。3、文言文翻译方法：直译和意译法。具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留。“删”，计算删除。“补”，就是增补。“换”，就是替换。“调”，就是调整。“变”，就是变通。四、学习过程1.文学常识填空。《桃花源记》是《》前面的序言，故《桃花源记》又叫《》。陶渊明，又名，字，（朝代）诗人、辞赋家、散文家。表现田园生活的诗有《》、《》。2.给下

3、列加点字注音。缤纷（）豁然（）俨然（）阡陌（）垂髫（）怡然（）3.解释下列加点词。(1)落英缤纷（）(2)才通人（）(3)屋舍俨然（）(4)阡陌交通（）(5)皆叹惋（）(6)延至其家（）(7)便扶向路（）(8)欣然规往（）4.解释下列加点词的古今义。(1)阡陌交通，鸡犬相闻古义：今义：(2)率妻子邑人来此绝境古义：今义：古义：今义：(3)乃不知有汉，无论魏晋古义：今义：5.指出下列句中的通假字并解释。(1)具答之“”通“”，(2)便要还家“”通“”，6.下列句子朗读停顿划分正确的一项是（）A.有良田美池／桑竹之属B.缘溪／行，忘／路之远近C.余人各复／延至其／家D.复／行数十／步7

4、.用现代汉语翻译下面的句子。(1)有良田美池桑竹之属。(2)此人一一为具言所闻。(3)不足为外人道也。(4)后遂无问津者。8.用原文中的语句填空。(1)描写桃林美景的句子是：(2)描写桃源中人们幸福生活的语句是：五、当堂检测解释下列加点词的含义，并翻译句子。(1)阡陌交通，鸡犬相闻(2)率妻子邑人来此绝境(3)乃不知有汉，无论魏晋(4)有良田美池桑竹之属六、布置作业：背诵全文教学后记：第二课时一、学习目标:能够把握文章的主要内容，体会其中包含的思想。学习重点:文章情节曲折回环，悬念迭出，引人入胜的写法二、学习方法：自主合作探究三、整体感知：1.细读课文，小组讨论，梳理并完成下面的题

5、目。(1)本文是以为线索来构思文章的。(2)围绕本文线索，根据提示，在下面的空格处填人恰当的动词。发现桃花源→桃花源→桃花源→桃花源→寻找桃花源2.课文按照以上的顺序，记叙了渔人在桃花源的所见所闻。请你在把握文章内容的基础上，分析说明哪些是详写，哪些是略写，这样安排有何作用？（从文章选材需突出主旨方面去思考）四、研读品析1.细读课文，请你说说桃花源中的人为什么“不复出”。（从所处环境和曾经的遭遇去分析）2.渔人“处处志之”，最终却“遂迷，不复得路”，这样行文有何作用？3.文章结尾处写南阳刘子骥求仙源而不得，其作用是什么？（）五、拓展延伸1、本文叙事的曲折和悬念表现在哪些地方？2、文

6、中“渔人甚异”，你认为“异”在哪些地方?3、桃源胜境究竟在什么地方？是真有实景还是纯属虚构？作者为什么要虚构？六、当堂检测1、本文是以为线索来构思文章的。2、围绕本文线索，根据提示，在下面的空格处填入恰当的动词。发现桃花源→桃花源→桃花源→桃花源→寻找桃花源七、布置作业：完成课后练习1、2、3题教学后记：