2018届高考数学 滚动检测08 综合检测模拟一(b卷)理

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1、滚动检测08综合检测模拟一(测试时间:120分钟满分:150分)一、选择题(共12小题,每题5分,共60分)1.【2018皖江名校联考】已知集合,则()A.B.C.D.【答案】A【解析】依题意得,.故选A.2.【2018河南省联考】已知是虚数单位,若复数为纯虚数(,),则()A.B.C.D.【答案】A3.【2018贵州黔东南州联考】近年呼吁高校招生改革的呼声越来越高,在赞成高校招生改革的市民中按年龄分组,得到样本频率分布直方图如图,其中年龄在岁的有2500人,年龄在岁的有1200人,则的值为()A.0.01

2、3B.0.13C.0.012D.0.12【答案】C【解析】由题意,得年龄在范围岁的频率为,则赞成高校招生改革的市民有,因为年龄在范围岁的有1200人,则.故选C.4.【2018河南联考】已知数列满足,,,则数列前项的和等于()A.162B.182C.234D.346【答案】B点睛:在等差数列项与和的综合运算中,要注意数列性质的灵活应用,如在等差数列中项的下标和的性质,即:若,则与前n项和公式经常结合在一起运用,采用整体代换的思想,以简化解题过程.5.【2018河南漯河高级中格纸上小正方形边长为1,粗实线画出

3、的是某几何体的三视图,则该几何体的体积为()A.48B.36C.32D.24【答案】C【解析】由三视图可知,该几何体是由一个三棱柱截去一个四棱锥而得到的。该几何体的体积为:故选:C点睛:思考三视图还原空间几何体首先应深刻理解三视图之间的关系,遵循“长对正,高平齐,宽相等”的基本原则,其内涵为正视图的高是几何体的高,长是几何体的长;俯视图的长是几何体的长,宽是几何体的宽;侧视图的高是几何体的高,宽是几何体的宽.6.【2018辽宁凌源两校联考】已知实数,满足不等式组则的取值范围是()A.B.C.D.【答案】D【

4、解析】,表示原点到阴影区域的距离的平方,所以是原点到的距离的平方,则,是原点到点的距离的平方,则,所以的取值范围是,故选D。7.【2018河南联考】已知点,是圆:上任意一点,若线段的中点的轨迹方程为,则的值为()A.1B.2C.3D.4【答案】D8.【2018皖江名校联考】“”是方程有2个实数解得()A.充分不必要条件B.必要不充分条件C.充要条件D.既不充分也不必要条件【答案】B【解析】作出函数的图象,可知方程有2个实数解时可得.所以方程有2个实数解,一定有,反之不成立,如只有一个实数解。所以“”是方程有

5、2个实数解的必要不充分条件.故选B.9.【2018辽宁庄河两校联考】已知直线分别于半径为1的圆O相切于点若点在圆O的内部(不包括边界),则实数的取值范围是()A.B.C.D.【答案】B【解析】因为,由切线长定理知,又,因此,解得.点睛:本题首先要学会问题转化,一般动点在圆内可转化为与圆心距离小于半径,因此写出向量,再根据向量的平方运算,求出,令其小于半径即可求出.10.【2018四川德阳三校联考】已知函数,记函数在区间上的最大值为,最小值为,设函数,若,则函数的值域为A.B.C.D.【答案】D11.【201

6、8四川成都七中一模】已知是双曲线的左右焦点,以为直径的圆与双曲线的一条渐近线交于点,与双曲线交于点,且均在第一象限,当直线时,双曲线的离心率为,若函数,则()A.1B.C.2D.【答案】C【方法点晴】本题主要考查利用双曲线的简单性质求双曲线的离心率、双曲线的渐近线,属于难题.求解与双曲线性质有关的问题时要结合图形进行分析,既使不画出图形,思考时也要联想到图形,当涉及顶点、焦点、实轴、虚轴、渐近线等双曲线的基本量时,要理清它们之间的关系,挖掘出它们之间的内在联系.求与离心率有关的问题,应先将用有关的一些量表示

7、出来,再利用其中的一些关系构造出关于e的等式.12.【2018四川成都七中一模】已知函数若成立,则的最小值为()A.B.C.D.【答案】B【解析】不妨设,,故,令,,易知在上是增函数,且,当时,,当时,,即当时,取得极小值同时也是最小值,此时,即的最小值为,故选B.第Ⅱ卷(共90分)二.填空题(共4小题,每小题5分,共20分)13.冬季供暖就要开始,现分配出5名水暖工去3个不同的居民小区检查暖气管道,每名水暖工只去一个小区,且每个小区都要有人去检查,那么分配的方案共有种.【答案】150【解析】试题分析:分配

8、的方案为“311”,“221”,对应种数为及,共有及考点:排列组合。【方法点睛】求解排列、组合问题常用的解题方法:(1)元素相邻的排列问题——“捆邦法”;(2)元素相间的排列问题——“插空法”;(3)元素有顺序限制的排列问题——“除序法”;(4)带有“含”与“不含”“至多”“至少”的排列组合问题——间接法.14.若直线是曲线的一条切线,则实数__________.【答案】【解析】考点:导数的几何意义及运用.【易错

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