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《2018年高三物理一轮总复习 专题2.6 实验：验证力的平行四边形定则（含解析）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、专题2.6实验：验证力的平行四边形定则1.在做“验证力的平行四边形定则”的实验中,假如一个分力F1的方向不变,为了使橡皮条仍然伸长到O点,则关于另一个分力F2,下说列法正确的有( )。A.F2的方向和大小唯一确定B.F2的大小是唯一的,方向可以多个C.F2的方向和大小可以有多个D.F2的方向是唯一的,但大小可有多个值【答案】C2.在做“验证力的平行四边形定则”的实验时,橡皮条的一端固定在木板上,用两只弹簧测力计把橡皮条的另一端拉到某一确定的O点。则下列说法中正确的是( )。A.同一次实验中,O点位置不允许变动B.实验中,只需记录弹簧测力计的读数和O点的
2、位置C.实验中,把橡皮条的另一端拉到O点时,两只弹簧测力计之间的夹角必须取90°D.实验中,要始终将其中一只弹簧测力计沿某一方向拉到最大量程,然后调节另一只弹簧测力计拉力的大小和方向,把橡皮条另一端拉到O点【答案】A【解析】为保证等效,必须把橡皮条的某一端拉到同一点,A项正确;实验中还要记录拉力的方向,B项错误;两拉力的夹角可以是其他的合适角度,C项错误;实验中不能超出弹簧测力计的最大量程,故开始时,弹簧测力计示数要小于最大量程,D项错误。3.某同学利用图示的装置验证力的平行四边形定则。图甲中GE是橡皮条,轻质小圆环挂在橡皮条的下端;图乙中用两个互成角度的
3、拉力F1、F2将小圆环拉至O点;图丙中用一个拉力F将小圆环仍拉至O点。下列说法正确的是( )。A.进行图乙中的操作时,拉力F1、F2的方向一定相互垂直B.在图乙、丙中,橡皮条必须沿竖直方向拉伸C.在图乙、丙中,必须将小圆环拉至相同的位置D.图乙操作完成后,可更换橡皮条,继续完成图丙所示的实验步骤【答案】C4.在“探究力的平行四边形定则”的实验中(1)图甲、乙分别为甲、乙两位同学所得到的实验结果,若用F表示F1、F2的合力,用F'表示F1和F2的等效力,则可以判断 (选填“甲”或“乙”)同学的实验结果是符合事实的。 (2)关于操作步骤和注意事项,下列
4、说法中正确的是 。(填字母代号)A.两细绳必须等长B.拉橡皮条时,橡皮条、细绳和弹簧秤平行贴近木板C.用两弹簧秤同时拉细绳时,两拉力之差应尽可能大D.拉橡皮条的细绳要长些,标记同一细绳方向的两点要远些【答案】(1)甲 (2)BD【解析】(1)由于误差的存在,用平行四边形定则求出的合力可以与橡皮条拉力的方向有偏差,但用一只弹簧测力计拉结点的拉力,即F'与橡皮条拉力一定在同一直线上,F1和F2的合力理论值一定在平行四边形的对角线上,故甲符合实验事实。(2)两细绳可以不等长,因为绳子的长短不影响力的大小和方向,故A项错误。拉橡皮条时,橡皮条、细绳和弹簧秤平
5、行贴近木板,使得结点所受的几个力在同一平面内,故B项正确。用两弹簧秤同时拉细绳时,两拉力之差如果很大,那么作力的图示时误差就会较大,故C项错误。拉橡皮条的细绳要长些,标记同一细绳方向的两点要远些,这样有助于比较准确的表示出拉力方向,故D项正确。5.某同学做“验证力的平行四边形定则”实验的主要步骤如下:A.在桌上放一块方木板,在方木板上铺一张白纸,用图钉把白纸钉在方木板上;B.用图钉把橡皮条的一端固定在板上的A点,在橡皮条的另一端拴上两条细绳,细绳的另一端系着绳套;C.用两个弹簧测力计分别钩住绳套,互成角度地拉橡皮条,使橡皮条伸长,并使其结点到达某一位置O,
6、记录O点的位置并读出两个弹簧测力计的示数;D.按选好的标度,用铅笔和刻度尺作出两个弹簧测力计的拉力F1和F2的图示,并用平行四边形定则求出它们的合力F;E.只用一个弹簧测力计,通过绳套拉橡皮条使其伸长,读出弹簧测力计的示数,记下细绳的方向并按同一标度作出这个力F'的图示;F.比较力F'与合力F的大小和方向,看它们是否相同,得出结论。(1)上述步骤中有重要遗漏的步骤的序号是 和 ;遗漏的内容分别是和 。(2)本实验采用的科学方法是 。 A.理想实验法 B.等效替代法C.控制变量法D.建立物理模型法【答案】(1)
7、C E C中未记下两条细绳的方向 E中未说明把橡皮条的结点拉到位置O (2)B课堂讲练●典例分析考点一实验原理和操作【典例1】如图甲所示,在做“验证力的平行四边形定则”实验时:(1)要使每次实验时,合力与分力产生相同的效果,必须 。 A.每次都将橡皮条拉到同样的位置B.两弹簧秤的夹角相同C.每次弹簧秤示数必须相同D.只要一个弹簧秤的读数相同就行(2)如图乙所示,是A、B两位同学在做“验证力的平行四边形定则”的实验时得到的结果,则其中同学实验结果比较符合实验事实。 【答案】(1)A (2)甲【反思总结】1.实验原理的理解(1)用一个弹簧测力计拉橡皮条时
8、，拉力F′的方向一定沿AO方向。(2)因误差因素(读数误差、作图误
