5、世纪的理论家,她的《Literature as Exploration》在1938年初版,是一本革命性的著作,因为当时是新批评主义盛行的年代,众人非常尊崇文学学者,认为他们在文学诠释上有最终的发言权,她却大胆地提倡读者有权诠释文本。事实上,中国文学评论也有这个现象——老少读者都阅读大师的诠释,因此,学生不只背诵文本本身,可能还会花费更多时间在记住学者专家所写的注释上头。 Rosenblatt在她的读者回应理论中提出,对于某个文本的许多不同反应和诠释都是可能的,而且对阅读而言,每个读者的诠释是非常重要的。她强调,意义不在文本之中,
6、意义是在读者的心中。这个想法开启了读者自由理解的权利,因此也开启了整个需要教导学生建构自己的意义和运用理解策略的教育理念。 当时Rosenblatt谈的主要是文学文本和文学批评。四十年后,Rosenblatt出版另一本影响深远的著作《The reader, the text, the poem 》(Rosenblatt , 1978),将阅读描述成一个读者和文本之间的交易或互动,交易有两种:信息交易和美学交易,产生两种不同的阅读立场:输出立场(efferent stance)和美学立场(aesthetic stance)。美学阅