东域小学英语学科有效课堂教学规范.doc

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1、东域小学英语学科有效课堂教学规范目前，我校的英语教学整体发展态势良好，教师学科素养逐年提升，课堂教学行为逐渐规范。但在“五严”规定新形势下，如何实现“减负增效”是教学所面临的最迫切的问题。为了进一步规范我校的英语教学行为，全面提高教学质量，推进有效教与学的进程，我们建议在英语课堂中努力达到以下要求。一、加强课堂教学的研讨力度，把减负增效落到实处。课堂教学效率是影响英语教学质量的一个主要因素。目前不少英语课堂教学效率低下，差课、废课依然存在。为此我们要紧紧围绕课堂教学这一主阵地深入研究，扎实工作，彻底

2、转变教学观念，优化教法、学法，提高课堂效率。做到堂堂清、周周清、月月清，杜绝课内损失课外补的现象，课堂上要注重讲与练的关系。教师的讲解要有思维的启发和方法的引领，增强开放性，以最少的讲达到最好的效果。课堂上增加练习的有效时间，注重练习的有效性和针对性，提高学生的参与度。二、加强教师队伍培训，提高教师的整体素质。我们工作的思想意识、工作态度和教学水平将直接影响着小学英语教学的质量，因此要加大教师培训的力度，同时注重培养教师自主学习、自觉提升的意识。1、加强教师培训，注重教研活动的引领作用。一是教研活动

3、要注重实效性，突出针对性，教研活动要围绕如何提高课堂教学的效率、如何解决课堂教学中出现的问而开展，不受计划的束缚，更要避免盲目性，要使计划和即时开展活动相结合。切忌搞花架子、走过场。二是在教研活动中注重提高教师的业务水平和师德修养，帮助教师解决在教育教学中遇到的问题。三是教研活动的形式要多样化，通过集体备课、研讨、座谈、讲座和听课评课等形式，注重教师观念的转变，教学方法的优化。2、加强学习研究，提高自身的业务素质。全体英语教师都要用心研究新一轮的课程改革和《课程标准》。认真钻研教材、分析学情，通过观

4、看光盘（省资源优质光盘和优秀教学光盘）、教材磁带等教学资源，强化提高提高自身的业务素质，特别是教师的教学语言和教学技能，要尽快让自己的教学亮起来、活起来。3、明确备课组长的职责，强化备课组长队伍建设。备课组功能发挥得好坏，直接关系到这一门学科的教学质量与效率。一是备课组长要对学科成绩负责。要多听本备课组教师的课，及时发现课堂教学中出现的问题，组织研究解决的措施。二是负责备课组常规工作的落实。包括集体备课、练习设计、资料使用和档案建设等方面的工作，备课组长要组织、分工，并对落实过程进行有效监督。三是备

5、课组长要团结备课组的所有教师，在学习、工作和生活中分工协作、密切配合、和谐相处，形成合力，打团体战。三、在课堂教学的常规工作中，我们要严格做到以下几个方面：（一）落实语言教学的“四个标准”作为英语教师应了解并落实以下标准：即语言要精确，语言要流利，语言要得体，语言要有逻辑。（二）规范课堂教学结构的“四个环节”英语教学是一个循序渐进的过程，课堂教学要遵循以知识为基础，培养技能或技巧，进而上升到语言能力，最终形成语言素养的理念。第一步：准备(Preparation)教师:1、要在上课前做好教与学的充分准

6、备，它包括warmingup，设计内容相关、集体参与的准备活动，能激发情感，引发学生对学习主题的关注。2、认真思考练习册上的习题，把答案写好，遇到有疑惑的在组内讨论后确定。学生：1、中年级的学生要听录音不少于5遍，做到基本会读；高年级的学生要听录音跟读，圈出生词并理解课文意思。2、有条件的同学可以上网查阅与本课话题有关的课外知识，了解英语国家的风俗习惯，拓展自己的知识面等。第二步：呈现（Presentation）教师要遵循教材为本、准确简明的新知呈现原则，创设情境让学生学习、感知语言；教师要减少低效

7、的教学活动，认真把握好教材，在时间和资源有限的情况下，准确简明的呈现教材提供的情景和语言知识。1.单词——句子——课文从局部到整体的呈现方法：通过一些直观的图片、肢体语言或Flash等让学生来感知和理解词汇，教授单词时要求使用“直接拼读法”，帮助学生找到发音规则；逐渐让学生能够对规则单词做到“见词能读，听音能写”，以增强学生学习英语的自信心。重难点句型要求板书，且讲解其结构，可以边学习边操练。课文呈现要求听录音至少两遍，听录音前要提出目标性问题，并提前同学生一起对教材中提供的图片等材料进行分析，以帮

8、助学生理解课文内容；听录音时要求做到Listenandpoint,以提高学生的认读能力。2.课文——句子——单词——课文“整——分——整”的呈现方法：利用课文所给的情境，或创设一个较真实的贴近学生生活的情境，整体呈现课文，课文可以是原文，可以是简写后的课文，或把对话性的课文变成陈述性的短文，总之，要给学生整体呈现出最简明最易理解的内容，以帮助学生整体感受和理解课文。在大体理解课文的基础上，再教授课文中出现的重点句型和生词，最后再对课文进行整体认知。这一方法各部分呈现的