小学英语有效课堂教学反思.doc

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1、小学英语有效课堂教学反思盐城市潘黄实验学校张书巧韩娟2009年是全市“有效教学年”。在“有效课堂教学”的驱使下，我们老师有责任在语篇教学中寻求突破，积极探索、研究语篇教学的新理念、新方法，全面提升学生的学习兴趣和综合语言运用能力。我校今天上午开设了五、六年级A部分语篇教学的研讨课。在以往高年级的课堂教学中，我们都是将每个单元的B、C、D板块的单词、句型教学前置，然后再学习A部分的课文，这样显然有种水到渠成之感，因为A部分语篇中涉及到的新的语言知识点和语法知识等，大部分在B、C、D板块前置的教学中都己进行了深入学习及操练，学生学习A部分语篇会很轻松。但细细思考，这样的教

2、学忽略了对学生分析，阅读理解能力的培养。小学高年级每个单元A部分的语篇，它是学生获得语言信息和运用语言的重要途径，与学生综合能力的培养息息相关。小学高年级的孩子虽然依旧保持着活泼好动的天性，但因为学习课文时所需的有意注意吋间较长，如果教师在进行课文教学的过程中，未及吋采用有效的教学方法，那么学生学习英语的兴趣将会在一节又一节枯燥乏味的“言听计从”式的课堂学习中逐渐减退直至荡然无存。《新课标》提出：教师要为学生提供自主学习和相互交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。在新课程理念的指导下，在有效课堂教学的活动中，我校开设的两节英语课，课堂的整体设计思路是一致的，希望经

3、过一段时间的训练，学生能适应并学会自主学习。在课堂热身活动Freetalik屮给出多个口常交际的话题，利用短短的几分钟时间，让学生融入英语课堂环境中，并打开学生学习的知识库，然后直接进入课文的学习。对于语篇学习中需要解决的问题有：⑴新单词的学习；⑵新句型的学习；⑶整体语篇的理解及运用。我们在课堂教学中，根据教材内容，学生的学习状况，重视对学生进行学习方法的指导。首先在课前我们给学生设计了一个"Dictionary"给学生一把匙o"Dictionary"中有本单元新单词的读音、解释以及和这个单词相关的词和句子，还包括本单元的新句型及相关语法知识的解析。1、新单词的学习。

4、我们布置学生课前预习，在课堂上汇报、展示。五、六年级的小学生还是好表现自己的。因此，他们在预习中会认认真真地去看小字典，去读单词，遇到不会读的他们还会相互请教，甚至去问老师，并记忆相关的短语、句子等。这比起老师在课堂上一遍一遍地教，老师教得累、学生听得烦的效果更佳。2、新句型的学习。我们则是把它在课堂，老师先引导学生找出文中不懂的问题，或者是关于某一方面和某一个人的问题，女恥六年级让学生找出MrSmith是如何问路的；五年级让学生找出有关Tom的问题。学生找出的问题如果是以前学过的，就让学生相互间帮助解决，没有学过的问题往往就是本节课中的新授句型。老师确认了学生的问题

5、后，并没有直接去讲授如何理解、如何回答，而是指导学生相互讨论、交流，主动探究，将学习的主动权交给学生。学生并不是凭空想象，不着边际的讨论，他们手中都有一把钥匙Dictionaryo根据小字典上对这些新句型的解析，相信学生在讨论交流中能理解并结合课文内容，学会回答。（当然答案课文中原先就存在，学生在理解之后的回答，就让他们不但知其然，而且知其所以然。如五年级语篇中DoesheliveinLondon?的句型，文中就有现成的答案，但学生在小字典的帮助下，讨论交流后明白了为什么用No,hedoesn't.回答，并且知道了如果是肯定的就用Yes,hedoes.来回答，对丁Do

6、es••-?句型，我们并不作操练，因为这是C部分的教学内容。这样学生在参与课堂活动的过程中，品尝到成功的快乐，就会形成稳定而持久的兴趣，让英语学习成为“我要学”。3、对于课文的理解和运用，我们注重了学生的整体感知。A、先设计几个对课文整体理解有帮助的问题，通过听录音或看课文卡通片，让学生整体感知课文，帮助学生理解整体情景。B、让学生通篇阅读课文，找出不懂的问题。C、在解决了问题Z后，让学生读课文（跟读、分角色读、自由读等方式）在读屮感知语法，在读屮领悟新句型的运用，从而明白所学内容它是用来表情达意的。D、用不同形式的练习如Completethepassage,Fill

7、intheform等，再次整体呈现课文，帮助学生多方位，不同角度审视课文，理解课文。这样不仅能帮助学生更好地理解了课文内容，而且对培养学生的分析、阅读理解能力及综合运用能力都是大有裨益的。整节课中，没有游戏、儿歌等环节，而是在实实在在的教学中完成教学任务。当然这样的教学存在的问题是①课前的预习，大部分学生都能完成任务，对于学习上有困难的学生就需要我们老师做好课前的辅导工作。②学生在讨论解决问题这一环节，我们要安排好小组内的同学，以优帮差，同学之间学来的知识，比老师教的还易于接受、记忆深刻。③整篇课文的理解训练屮要分层，让每一个学生都有所收获。在课堂教