2017-2018学年高中语文 专题四 沉郁顿挫的杜甫诗 兵车行教师用书 苏教版选修《唐诗宋词选读》

2017-2018学年高中语文 专题四 沉郁顿挫的杜甫诗 兵车行教师用书 苏教版选修《唐诗宋词选读》

ID:29027217

大小:763.50 KB

页数:5页

时间:2018-12-16

2017-2018学年高中语文 专题四 沉郁顿挫的杜甫诗 兵车行教师用书 苏教版选修《唐诗宋词选读》_第1页
2017-2018学年高中语文 专题四 沉郁顿挫的杜甫诗 兵车行教师用书 苏教版选修《唐诗宋词选读》_第2页
2017-2018学年高中语文 专题四 沉郁顿挫的杜甫诗 兵车行教师用书 苏教版选修《唐诗宋词选读》_第3页
2017-2018学年高中语文 专题四 沉郁顿挫的杜甫诗 兵车行教师用书 苏教版选修《唐诗宋词选读》_第4页
2017-2018学年高中语文 专题四 沉郁顿挫的杜甫诗 兵车行教师用书 苏教版选修《唐诗宋词选读》_第5页
资源描述:

《2017-2018学年高中语文 专题四 沉郁顿挫的杜甫诗 兵车行教师用书 苏教版选修《唐诗宋词选读》》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、专题四沉郁顿挫的杜甫诗兵车行  专题导语杜甫与李白一向被视为唐诗世界中两峰并峙的高峰,杜甫也是盛唐最后一位伟大的诗人。他一生坎坷,却忧国忧民。他的诗歌记录了唐代由盛转衰的历史巨变,表达了崇高的仁爱精神和强烈的忧患意识,因而被称为“诗史”。他集前代诗歌艺术之大成,形成了韵律完美、沉郁顿挫的独特风格。学习这个专题,要初步了解杜甫的生平事迹,能借助注释鉴赏本专题中杜诗的代表作品,并能初步体会杜甫“沉郁顿挫”的风格及其内涵。学习杜甫诗歌,首先要了解杜甫出生的历史背景和漂泊的人生经历,知道杜甫生于天下瓦解、遍地哀号的苦

2、难中;其次要诵读,体会思想感情,理解杜甫诗情感的忧愤、深沉,语意和结构的顿挫。同时注意把握形成沉郁顿挫的艺术手段,如反复、重叠、对比、衬托等。兵车行一、诗人名片杜甫(712~770),字子美,河南巩县(今河南巩义)人,是著名诗人杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵,故自称少陵野老,世称杜少陵。35岁以前读书与游历。天宝年间到长安,仕进无门,困顿了十年,才获得右卫率府兵曹参军的小职。安史之乱开始,他流亡颠沛,竟为叛军所俘;脱险后,授官左拾遗。乾元二年(759),他弃官西行,最后到四川,定居成都,一度在剑南节度使严武

3、幕中任检校工部员外郎,故又有杜工部之称。晚年举家东迁,途中留滞夔州二年,出三峡。漂泊鄂、湘一带,贫病而卒。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期,其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦,被誉为“诗史”。其人忧国忧民,人格高尚,诗艺精湛,被奉为“诗圣”。杜甫善于运用古典诗歌的许多体制,并加以创造性地发展。他是新乐府诗体的开路人。他的乐府诗,促成了中唐时期新乐府运动的发展。他的五、七古长篇,亦诗亦史,展开铺叙,而又着力于全篇的回旋往复,标志着我国诗歌艺术的高度成就。杜甫在五、七律上也表现出显著的创造性,积累了关于声律、

4、对仗、炼字炼句等完整的艺术经验,使这一体裁达到完全成熟的阶段。有《杜工部集》传世。二、诗词故事早弱而早慧的杜甫杜甫幼时,母亲去世了,寄养在姑母家里,他自小多病。有一天可让姑母为难了,儿子和侄儿都病着,据女巫讲,要病好,病人非睡在东南角的床上不可;但东南角的床铺只有一张,病人却有两个。老太太下了决心,把侄儿安顿在吉利的地方,叫儿子填了侄儿的空子。想不到决心下了,结果就来了。杜甫长大了,听见老家人讲姑母如何让表兄给他替了死,一辈子觉得对不起姑母。杜甫七岁就会作诗,“七龄思即壮,开口咏凤凰”。三、文题背景《兵车行》

5、是历史生活的真实记录。唐玄宗天宝年间,朝廷对少数民族频繁发动进攻,仅在哥舒翰奉命进攻吐蕃和鲜于仲通进攻南诏的战役中就丧师十万,朝廷乃大举征兵,于是出现官吏到处捕人,连枷送至军所,父母妻子送之,哭声震野的摧肝裂肺的场景。这首诗可能就是诗人见到这样的情景写下的。“行”,属“歌行”体,古代诗歌的一种体裁,多表感叹,音节、声律比较自由,富于变化。“行”是乐曲的意思。一、诵读,整体感知1.按照所标出的节拍、韵脚字诵读该诗,感知内容。本诗虽为七言诗,但间杂三言、五言,带来节奏的多变;用韵上全诗八韵,四平四仄,平仄相间,抑

6、扬起伏,声情并茂。朗读时注意体会上述两个特点。全诗分三层,第一层写军人家属送别儿子、丈夫出征的悲惨情景。车辚辚,/马萧,/行人/弓箭/各/在。耶娘/妻子/走/相送,尘埃/不见/咸阳/。牵衣/顿足/拦道/哭,哭声/直上/干/云。第二层:通过设问,役人直诉从军后妇女代耕,农村萧条零落的境况。道旁/过者/问/行人,行人/但云/点行/。或从/十五/北防/河,便至/四十/西营/。去时/里正/与/裹头,归来/头白/还/戍。边庭/流血/成/海水,武皇/开边/意/未。君不闻,汉家/山东/二百/州,千村/万落/生/荆。纵有/健

7、妇/把/锄犁,禾生/陇亩/无/东。况复/秦兵/耐/苦战,被驱/不异/犬与/。第三层,写征夫久不得息,连年征兵,百姓惟恐生男和青海战场尸骨遍野,令人不寒而栗的情况。长者/虽/有问,役夫/敢/申?且如/今年/冬,未休/关西/。县官/急索/租,租税/从何/?信知/生男/恶,反是/生女/。生女/犹得/嫁/比邻,生男/埋没/随/百。君不见,青海头,古来/白骨/无人/。新鬼/烦冤/旧鬼/哭,天阴/雨湿/声/啾。2.在前面的基础上有感情地朗读该诗。提示 这首叙事诗,突出的特点是寓情于叙事之中。无论是前一段的描写叙述,还是后

8、一段的代人叙言,诗人激切奔越、浓郁深沉的思想感情,都自然地融汇在全诗的始终,诗人那种焦虑不安、忧心如焚的形象也仿佛展现在读者面前。朗读时注意体会这个特点。二、悟读,诗情画境战争,给人带来的是一双双呆滞失神的眼睛,是一阵阵捶胸顿足的呼喊,是一团团疾驶飞扬的尘土,还有一堆堆荒郊野外的白骨。任何一位闪耀人道主义光芒的作家无不痛恨战争,渴望和平。诗圣杜甫的一首《兵车行》,伴随着隆隆兵车,嘶嘶战马,驶过了几个

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。