动能和势能虎秀云.doc

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1、动能和势能虎秀云教学目的一知识与技能1.让学生初步了解能量的初步概念。2.理解动能的初步概念及影响动能大小的因素。3.知道势能的初步概念及影响重力势能大小的因素。二过程与方法1通过探究活动，培养学生的观察，实验能力和分析概括能力。2通过想想仪仪培养学生用所学知识解决实际问题的能力。三情感态度与价值观培养学生良好的科学态度和实事求是的科学精神。教学重点：通过实例理解动能，势能的初步概念，通过实验探究得出影响动能和重力势能大小的因素。教学难点：理解从斜面滑下的小球速度与质量无关，理解影响重力势能大小的因素，教具准备：斜槽，

2、钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧，弹弓弹性小球等。教学过程设计内容设计意图教材处理师生活动情景导入以一段电影视频的惊险画面引起学生兴趣并提问：看似弱小的剑为什么能身强体壮的将军从马上射翻呢？请大家讨论谈谈自已的看法。教师展示多媒体课件并声情并茂进行讲述。学生思考讨论并说出自己的观点抓住学生好奇的心理特点由情景导入新课让学对即将学习的知识产生浓厚的学习兴趣。剑能将人射翻，是因为剑能够做功，具有能量的缘故。提问：在我们的生活中还有哪些物体具有能量呢？出示能量的定义判断依据切入主题课件展示六幅图片：①撑杆跳高②射出的子弹③高挂在

3、枝头的苹果④拉弯的弓⑤奔腾的黄河水⑥高举的铁锤提问：在这些现象中撑杆、子弹、苹果、黄河水、弓、铁锤是否都具有能量你是如何判断的？都具有能量，它们有没共同点呢？请同学们就此将图片进行分类。归纳得出动能、重力势能、弹性势能的概念。列举生活中的具动能和势能的物体。为什么泥石流、台风造成那么大的害？教师根据情景提出具体的问题，学生积极思考讨论交流找出生活的实例。教师提出问题，让学生提出自己的想法，并让学生说说他们的分类依据。从生活实例入手，引导分析可使学生感受到物理知识并非高深莫测，增强学习物理的信心，体现了“从生活走向物理的

4、理念”。锻炼学生的联想思维能力以及分析归纳能力强化练习课件展示一组练习题判断各物体具有何种形式的能学生思考完成练习题，并互相交流取长补短强化训练，进一步加强对动能、势能概念的理解。猜想与假设（一）出示两篇报导，请同学们猜想影响动能大小的因素有哪些呢？同学们的猜想依据又是什么呢？能不能把类似的因素进行合并呢？使问题简化一下教师提出问题，让学生提出自己的想法，并让学生说说他们的猜想依据。引导学生将这些因素中相类似的因素合并，把问题简化根据已有经验进行合理的猜想是科学探究中最具创造性的一环，有利于培养学生的创造能力和发散思维

5、能力。设计实验同学们的猜想是否正确呢？请同学们设计实验来证明你的猜想，在设计实验之前，教师先给同学们加以指导：①如何控制变量②如何将物体的动能的大小直观的显示出来展示各的实验方案教师引导学生尝试设计实验过程学生小组讨论自主进行实验设计提示不必局限于老师所提供的实验器材以小组代表进行展示，其他学生则对其方案进行“挑刺”，使方案更加完善合理通过设计实验培养学生的创新能力通过展示，培养学生的语言表达能力及表演能力。进行实验进行演示实验利用课件展示做法学生认真观察根据现象总结结论充分调动学生学习的积极性，培养学生的观察能力和根

6、据实验现象的概括总结能力。得出结论通过实验我们得出什么结论呢？请同学们各自发表见解。教师引导学生进行表述，并提示注意要体现控制变量法。通过对结论的表述使学生体验到成功感，同时也使学生明确叙述的严密性强化练习通过前面的学习我们已经知道了影响动能大小的因素，下面我们来进一步强化一下我们对此的理解。课件展示相关习题：①正在平直公路上洒水的洒水车其动能有何变化？②相同路面的不同车辆为什么限速不同？③小小的箭为什么能将人射翻呢？学生利用所用知识认真思考讨论，并叫同学到讲台上向全班同学讲评，解决简单的实际问题，体会成功的喜悦利用已

7、有的知识能力来解决实际问题，有利于培养学生灵活运用知识的能力，创新思维能力，也能及时巩固所学习知识。与学生一起分享成功的喜悦。延伸提高课件展示一组数据让学生思考物体的质量与速度哪个对动能的影响更大一些？学生认真观察数据、思考讨论培养学生分析问题和处理信息的能力小结在研究动能的大小与什么因素有关的实验过程中你学到了哪些研究物理问题的方法。教师着重引导学生从物理学习方法的小结上进行阐述及时小结学习方法，为学习下一内容奠定方法基础。猜想与假设、设计并实验（二）影响重力势大小的因素又有哪些呢？请同学们谈谈自己的看法，并用实例来

8、支持你的观点。归纳猜想，抓住关键点一起来设计实验证猜想，首先请大家思考：我们该如何将重力势能的大小，直观显示出来，以便于我们进行比较呢?根据刚才的提示小组讨论设计出你的实验方案。选器材，进行演示实验及观看其它方法的探究实验归纳总结出实验结论你觉得在这实验中最让你感到不好解决的是什么？教师适时点拨，鼓励学生具有创造性的奇思妙想，拓展