动能和势能

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1、课题:动能和势能一、教学目标:1、知识与技能:(1)知道动能、势能的概念。(2)在探究实验中理解影响动能势能的因素。(3)用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。2、过程与方法:(1)通过观察认识动能势能的存在。(2)通过归纳概括得到动能势能的概念(3)在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素。3、情感、态度和价值观:通过科学探究,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度。二、教学重点:(1)动能和势能的概念;(2)探究影响动能的因素。三、教学难点:势能的概念四、教具学具准备:多媒体、

2、自制纸盒、弹簧、橡皮筋、斜面、不同质量的铁球、玻璃球等.五、教学过程:一、引入新课[引入新课]:播放汽车冲撞物体,大水推翻房子,太阳能汽车,飞机撞击世贸大楼,等图片或视频加深对能量的理解。二、新课教学1、动能[动手探究]:手能推动纸盒移动一段距离,手也具有能量。请同学们利用桌上器材探究有几种方法也能使纸盒移动一段距离,这段距离也可以是水平方向、竖直方向或其他方向。[同学交流]:用口吹、用滚动的球撞、用弹簧压缩后顶、用橡皮筋拉开后弹、或举高后落下、或沿斜面滑下。[启发归纳]:用口吹、用滚动的球撞,这两种方法有什么共同的特征?(答:推动纸盒的物体都在

3、运动)[得出概念]:物体由于运动而具有的能叫动能。[提出问题]:狂风能撼动大树,而微风只能摇动树叶,说明动能有大有小,你能猜想一下动能的大小可能与什么因素有关?[学生猜想]:启发同学得出,动能的大小可能与物体的质量、运动的速度有关。[引导学生设计实验]:现在我们要利用桌上的斜面、小球、小方块来探究动能的大小是否与物体的质量、运动的速度有关。实验前,我们先思考几个问题:(1)实验时如何比较动能的大小(答:使小球从斜面滑下,撞击平面上的物块,被撞物块的运动距离越长,运动小球所具有的动能就越大。)(2)动能的大小可能与两个或两个以上的因素有关,在实验中

4、应如何具体操作?(答:采用控制变量法。)(3)如何控制质量不同的小球撞击物体时的速度相同?(答:使它们分别从斜面的同一高度滚下。)(4)如何控制质量相同的小球撞击物体的速度不同?(答:取同一个小球从斜面的不同高度滚下。)[动手探究]:学生实验后得出结论。[交流结论]:1、质量相同时,速度_____的物体具有的动能_____;2、速度相同时,质量_____的物体具有的动能_____;3、物体的动能与物体的_____和_____有关,_____越大,_____越大,物体具有的动能就越大。[加深理解]:刚才我们列举的几种能量中属于动能的有哪些?[投影图

5、片]::流动的水、风、行驶的汽车、飞行的飞机等2、弹性势能[启发归纳]:刚才我们探究如何使纸盒移动一段距离的实验中,有的同学采用弹簧压缩后顶、用橡皮筋拉开后弹的方法使纸盒移动一段距离,说说这两种方法有什么共同的特征?(答:推动纸盒的物体都发生弹性形变。)[得出概念]:物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。[动手做做]:请同学把橡皮筋套在手掌上,拉开橡皮筋后放手,使橡皮筋弹在手掌上。[引导学生得出结论]:教师问轻轻弹的学生:为什么你只拉开一点点而不拉得更开些弹?(答:怕痛。)拉得越开的橡皮筋弹在手上就越痛,说明弹性势能的大小与什么因素有关?(答

6、:与弹性形变的程度有关)[得出结论]:弹性势能的大小与弹性形变的程度有关,弹性形变的程度越大,物体的弹性势能就越大。[加深理解]:你能举出物体具有弹性势能的例子吗?[投影图片]:张开的弓、拉开的弹弓、弯曲的撑竿、压弯的跳板、形变的网球及网球拍等。3、重力势能[启发归纳]:刚才我们探究如何使纸盒移动一段距离的实验中,有的同学采用举高后落下、或沿斜面滑下的方法使纸盒移动一段距离,说说这两种方法有什么共同的特征?(答:把物体举高。)[引导思考]:刚才同学举高的是一个纸盒,你能否想象如果举高的是一个铅球,落下后砸到脚上会有什么后果?(答:一定很痛。或一定

7、会受伤。)说明物体被举高后也具有能量。[得出概念]:物体由于被举高而具有的能叫重力势能。[小组讨论]:同学们请想一想:(1)重力势能可能与什么因素有关?(2)你应该采用什么实验方法来探究?(3)如果我们把桌上的纸盒倒置,让小球举高后落下来砸到纸盒上,从纸盒受破坏的程度来比较小球被举高后具有的重力势能的大小。你应该分几部来进行实验探究。[动手探究]:学生实验后得出结论。[交流结论]:1、物体被举的高度相同时,质量_____的物体具有的重力势能_____;2、质量相同时,举得_____的物体具有的重力势能_____;3、物体的重力势能与物体的____

8、_和_____有关,_____越大,_____越大,物体具有的动能就越大。[学生讨论]:如果一块石头静静地躺在高山上,它想知道自己是否具

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