分类(不同标准).doc

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1、教学内容：人民教育出版社一年级上册P39～41《分类》（不同的标准）教学目标：1．能选择不同的标准对物体进行不同的分类。2．经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。3．通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。4．初步养成有条理的整理、摆放日常用品的习惯，让学生体会到生活中处处有数学。教学重点：能选择不同的标准对物体进行不同的分类，体会分类的必要性。教学难点：体验分类活动在不同标准下的多样性。教学具准备：多媒体课件、各种学具铅笔

2、（印在纸上，剪下来的）、一些立体图形和平面图形的图片、每人一张水果卡片、练习纸。教学过程：一、引入1．师：小朋友，还记得吗？昨天我们一起帮小明整理了他的房间，还记得我们用的是什么方法吗？（媒体出示房间图片。）师：对呀！今天继续来学习分类。（揭示课题，板书：分类。）2．师：小明想找他的裤子，可以翻了好久都没找到，怎么回事？（多媒体出示凌乱的一堆衣服裤子等等。）师：是呀！看看小明衣橱里凌乱的衣服，我们一起帮帮他好吗？你们有什么好办法？请和你的同桌讨论一下，看看谁的主意最多。（学生讨论，交流整理的方法。）师

3、：把你们的好方法介绍给大家？(学生可能回答：（1）我们把红色的衣服放在一起，黄色的、绿色的、蓝色的分类放在一起；我们是把爸爸的、妈妈的、孩子的衣服分类放在一起。)（根据学生的回答，点击最左边的第1件红衣服，媒体出示：按每人的衣服分类；再次点击这件红衣服，返回前一页；点击最左边的第2条绿裤子，媒体出示：按衣服的颜色分类；再次点击这条绿裤子，返回前一页。）师：原来分类的方法有这么多种啊！有的小朋友是按照衣服颜色的不同来分类，有的小朋友是按照衣服的主人分类放开；分的方法不同，分的结果也就不同。你们看！是不是

4、啊？我们把衣服分类整理再摆放，有多整齐呀！[设计意图说明：延续昨天整理房间的情况，让学生感受知识的连贯性，在昨天分类的基础上，教师加以引导，学生便会出现多种不同的分类方法，顺其自然地引入今天的新课内容。]二、新授探究一：初步感知不同标准下分法的不同。1．师：2位小朋友来到小明家，小明热情地拿出了许多铅笔，他们要给这些铅笔分分类，可是怎么分呢？小朋友，你们能帮小明想想办法吗？同桌两人可以先商量一下。（媒体出示书本P39页主题图／1。）师：你们讨论好怎么分了吗？是按什么来分类的？（学生可能回答：（1）我们

5、是按铅笔的花纹来分类；（2）我们是按铅笔上有没有橡皮头来分类；（3）我们是按铅笔有没有削过来分类的。）师：老师为你们准备了一些学具铅笔，请你们以小组为单位，选择其中的一种来分一分，过会儿我们来交流分的结果。（学生活动，教师巡视。）2.交流汇报。师：请你们说一说，你是按什么来分类的，分的结果是怎样的？（教师根据学生的汇报，点击左边的孩子，媒体出示（1）分类的结果；点击中间的孩子，媒体出示（2）分类的结果；点击右边的孩字，媒体出示（3）分类的结果。）师：看看！你们的想法和这几个小朋友的分法一样吗？（媒体出

6、示书本P39页图/2。）师：小朋友真聪明！有的按花纹进行分类，有花的、红的、绿的三类；有的按有没有橡皮头进行分类，有两种情况；还有的按有没有削过进行分类，也有两种情况。你们想出了三种不同的标准来对这堆铅笔进行了分类，分类的标准不同，每种铅笔的支数就可能不同，你们看，是不是这样的？（教师引导学生观察媒体中的几种分类的情况，并数一数分类的结果。）3．师小结：刚才我们一起帮助小明分了铅笔，在分的过程中，我们可以按不同的标准来分类，标准不同，分出的结果也就会不同，[设计意图说明：结合生活实际，引导学生学会观察

7、，找到物品的基本特征，在讨论交流的过程中能按不同的标准对一组物品进行分类，并能说出这样分的理由，初步感知不同标准下分法的不同。]探究二：体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。1、（媒体出示书本P41页练习六/6.）师：想不想自己也来分一分呢？这里有一些图片，我们小组合作，你们小组能想出几种不同的分法？比一比，哪个小组想出的分法最多！（提供给每个小组这样的一组图片，学生小组活动，教师巡视。）2、交流汇报。师：你们小组想出了几种不同的分法？上来向大家汇报演示一下。（教师可请2～3组汇报。）

8、（学生可能的情况：（1）可以按颜色分类：绿色的16个，红色的16个；（2）按种类分类：长方体4个，正方体4个，圆柱体4个，球4个，长方形4个，正方形4个，三角形4个，圆形4个；（3）按大小分类：大的16个，小的16个；（4）按形状分类：立体图形16个，平面图形16个；……）（根据学生的汇报，点击左边第一列从上往下数的第1个图形，媒体出示（1）按颜色分类；点击左边第一列从上往下数的第2个图形，媒体出示（2）按各种形状分类；点击左边第一列从上往下数的第3个图