计算机信息管理专业（电子商务技术方向）人才培养方案

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1、2015级专业人才培养方案计算机信息管理专业（电子商务技术方向）人才培养方案一、专业名称与代码专业名称：计算机信息管理专业代码：590106二、招生对象与修学年限招生对象：全日制普通高中毕业生或中职毕业生。修学年限：3-5年。三、培养目标本专业培养拥护党的基本路线，具有电子商务行业相应岗位必备的理论基础和专业知识，具有较强的网站建设与管理、网页设计、程序设计与开发等能力，具有良好的职业道德、创业精神和健全的体魄，能从事电子商务网站规划与设计、网络编辑维护、电子商务后台程序开发等工作的，具有职业生涯发展基础，德、智、体、美等

2、方面全面发展的高端技术技能型专门人才。四、人才培养规格（一）职业范围序号就业岗位岗位核心能力要求与核心能力对应的课程相关证书要求1网页设计制作计算机操作能力、平面设计能力、网页设计能力网页美工设计、网页设计与制作、PHP网站设计网页设计师2电子商务网站建设网络营销能力、电子商务网站建设与维护能力网络营销、电子商务网站建设与维护助理电子商务师助理营销师3电子商务客户服务准确把握、满足客户需求的能力管理学基础助理电子商务师4网络商务信息收集与整理计算机操作能力、Internet使用能力计算机文化基础、网络编辑实务助理网络编辑师

3、5企业网络营销网络营销的实现能力电子商务概论、网络营销助理电子商务师助理营销师6电子商务自主创业网络营销和创新、创业能力大学生就业指导、网络营销、多媒体与网页设计助理电子商务师7程序设计计算机操作能力、程序编写和调试能力计算机文化基础、程序设计基础、Java程序设计全国计算机等级二级（C语言或VB程序设计）-389-2015级专业人才培养方案（二）知识、能力和素质结构1.知识结构要求(1)初步掌握马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系；(2)具备大专水平的文化基础知识；(3)具备一定的电子商务英语水平；(4)在工商

4、企业和相关行业从事商务活动中所需要的计算机基础知识；(5)掌握电子商务的基本理论和知识，了解电子商务运作业务各环节和交易的程序；(6)掌握网络营销的基本原理和营销策划的相关知识；(7)掌握图形图像处理与网站建设、网页制作、网络编辑的基础知识；(8)掌握程序设计的基本知识。2.能力结构要求(1)具有一定的政治理论水平，对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本原理有一定的理解和认识，并能运用它来指导实际工作；(2)具有熟练的计算机操作和应用，利用Internert进行网络信息检索、处理的能力；(3)具备阅读本专业中英文相关资料

5、的能力；(4)系统掌握电子商务方面的基本理论和基础知识，了解电子商务发展的动向，具有较强的专业素质和综合素质；(5)具有电子商务网站设立与维护的能力；(6)具有网页设计与制作的能力；(7)具有电子商务网络支付与结算的处理和客户服务管理的能力；(8)具有程序设计的能力。3.素质结构要求(1)热爱祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，具有为国家富强、民族振兴而奋斗的理想；(2)具有良好的思想道德品质，严谨求实，树立科学的世界观、人生观和世界观。(3)具有较好的人文、审美情趣及文

6、字、语言表达能力；(4)具有一定的体育和国防军事知识，掌握科学锻炼身体的基本方法和技能，具有较强的身体素质，适应艰苦工作需要；(5)具有较强的心理适应能力、健全的意志品质和良好的人际交往能力；(6)具有团队精神和合作意识，具有协调工作的能力和组织管理能力；(7)掌握基本的就业、创业知识，有一定的择业、创业能力。五、培养模式本专业人才培养将紧密结合市场人才需求和专业实际，复合课程设置和能力结构，丰富专业拓展课程内容，强化对学生核心能力、职业迁移能力和综合职业素质的培养，突破现有教育教学组织架构和运行模式，调动学生自主学习、创

7、新学习的能动性。积极推行行动引导型教学法，把课程标准（课程整体教学设计）和单元教学设计运用于教学实践，改革教学方法和教学手段，融“教、学、做”-389-2015级专业人才培养方案于一体，在充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，推动体验性学习，促进学生能力发展上，以及利用现代教育技术手段促进教学活动开展。以就业和职业生涯发展为导向，明确专业定位；以工作过程为线索，构建课程体系；以典型工作任务为载体，组织课程内容；以职业技能鉴定标准为参照，强化职业技能训练；注重学生综合素质培养，融入大学生素质拓展计划。逐步形成以任务引领型

8、课程为主体，体现实际工作过程和职业素质养成教育的具有高职教育特色的人才培养方案。积极拓展校外实习基地，提供足够的顶岗实习岗位，逐步开发订单班来满足学生专业顶岗实习的需要，进一步完善顶岗实习质量，促进就业质量的提高。六、课程体系根据岗位（群）工作任务与职业能力分析结果，依据国家教育政策、教育教学规律和学生