傅雷家书(其一)教学设计.doc

《傅雷家书(其一)教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、傅雷教书（其一）教学设计罗州乡初级中学李才教学目标１、理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史，才是真正的“坚强”。２、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。３、能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。４、知晓隐私权，并学会在生活中保护别人的隐私权。教学重点、难点１、读懂本封家书，体会到其中期望和情感。２、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。３、品析文章中在重点语言。教学手段多媒体展示相关内容，教师引导分析，学生合作探究。课时安排1课时。教学过程一、导入新课播放李春波的《一

2、封家书》，学生谈感受。家书指的是家信，说到信件，我们要明白，别人的信件没有经过允许是不能随意翻阅的。因为这侵犯了别人的隐私权。我国很多法律都对此做了明确规定。（《宪法》第四十条中华人民共和国公民的通信自由和通信秘密受法律的保护。除因国家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安机关或者检察机关依照法律规定的程序对通信进行检查外，任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。《刑法》第二百五十二条隐匿、毁弃或者非法开拆他人信件，侵犯公民通信自由权利，情节严重的，处一年以下有期徒刑或者拘役。《侵权责任法》将“私拆他人信件，偷看他人日记，刺

3、探他人私人文件内容，以及将他们公开”归入侵犯隐私权范畴《未成年人保护法》第三十一条　任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的需要，由公安机关或者人民检察院依法进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不得开拆、查阅。）在以前，通讯工具并不像现在这么发达，书信则是沟通两地相思情感的最好使者。著名的翻译家傅雷，在他的长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。写

4、得多了，经过整理，一部《傅雷家书》就诞生了。今天，我们就来阅读其中的一封信，感受父亲对孩子的牵挂。二、整体感知１、检查“读一读，写一写”：庸碌凭吊谀词扶掖大惊小怪廓然无累重蹈覆辙涕泗横流自知之明气吞斗牛２、阅读课文，说说这封家书分别写于什么时候，有什么作用？明确：从“我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。”可以看出，这封家书应该是写在儿子精神消沉时。从“你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又在哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？……那么将来在遇到

5、因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。”可知，傅雷此时写这封信想鼓励儿子振作起来，以平和心态去面对人生重点挫折，乐观地迎接情感的创伤，做一个勇敢的人。作用：写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。３、从这封信中，你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？融会贯穿于信中的主旋律，是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。三、研读课文，思考下列问题：１、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?（提示：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状

6、态等）明确：称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。２、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？（提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。）明确：⑴是宽慰儿子，不必为父母担心。不必担心父母会因为知道孩子的精神消沉而烦恼或不安。⑵肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。３、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?明确：太阳、雨水、五谷和庄

7、稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，过与不及都不好。凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情──苍凉而平静，沉郁而超然。引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聪自己的理想结合，也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。四、课堂小结：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。五、

8、品析语言选择学生朗读第一封信，在读的过程中，让学生划出所受感动最深的句子。可以是讲道理的，也可以是表达感情的，关键是能够体现父亲对儿子的涓涓教诲。如：“这次来信所说的痛苦，我都理