再次提醒学员老师们,本次交作业截止时间为本月25日,大家

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1、初中英语二班班级学习简报第七期勤读书，善思考，长用心。再次提醒学员老师们，本次交作业截止时间为本月25日，大家还可以继续交作业！经过大家的努力，成绩都有所提高。学生兴趣英语化鲁子问教授经典答疑【问】曾凡秀四川省达州市2012年市级骨干教师远程培训2012-7-2318:57:53删除乡村中学的学生咋对英语一点兴趣也没有呢？我们做老师的也在勤勤恳恳，想方设法激发他们的兴趣，但收效不大。【回答】您的问题很普遍，我们的建议是：把学生已有兴趣英语化。这个做法很简单：我们首先进行调查，发现学生的已有兴趣，如有人喜欢读小说，有人喜欢看NBA，有人喜欢唱歌等等。第二，我们把这些学生分成不同的组：小说

2、组、NBA组、歌曲组。第三，我们为学生提供材料。为小说组提供他们喜欢的小说，为NBA组提供他们喜欢的新闻、故事，为歌曲组提供优美的英语歌曲。最后，要求各组每星期向全班展示自己所学，要有口头的、笔头的，要运用每星期所学语法、词汇。这样，我们就可以把学生已有的兴趣转化为英语学习的兴趣，并转化为英语运用能力和英语成绩。您看如何？雷云萍教授寄语古人云，熟能生巧。这里的巧，其实就是技能。这一句话告诉我们一个深刻道理：技能教学需要训练。那么，什么是能够生巧的“熟”呢？我想不外乎两个方面：一个是广度，一个是深度。技能训练的广度，也表现在两个方面：一是按照课标的要求，对每一项技能都进行训练；二是在所有

3、语言活动中都渗透语言技能的训练，比如我们开展阅读训练，那就可以在读前、读中、读后都进行相关的听说读写的训练，从而进行综合技能的训练。技能训练的深度，也表现在两个方面：一是对技能要从深度去理解和把握，比如听，要弄清楚什么是听，什么是理解；二是在课堂上、课堂外要有深度设计的技能训练。如此，我们就可以熟能生巧了！选粹1：作业11：通过学习“初中英语课外阅读与案例分析”课程，请结合您的教学实际，谈谈您组织了怎样的阅读活动，并反思您是如何结合学生特点，设计阅读活动的，收效如何？要求字数不少于300.初中英语课外阅读是课内知识讲解的延伸，在新课标的指导下，我们越来越重视其作用。在我十几年的教学过程

4、中，通过对课外阅读活动的设置，加强了学生的阅读能力，当然也会带来成绩的长进。初一初始阶段，课外阅读活动应当从学生兴趣出发，首先选取学生感兴趣的话题文章，其次要组织形式多样的阅读检查活动。如：阅读文段表演活动：活动前要求学生根据兴趣自由结组，每组汇报自己的阅读内容或题目，限时完成之后全班进行阅读表演赛，或是以视频形式上传，全班展示后评出等级，也可不评等级，大家就每个表演活动进行细致建议。如：选出最佳表演，最佳导演，最佳语音，最佳剧本等等。手抄报展示活动：选取学生感兴趣的话题提供阅读文段，限时阅读完成后以小组为单位进行手抄报创作，作品上交后展示评比。初二是语言知识的集中学习阶段，如果学生的

5、阅读跟不上会直接影响综合能力的提高。因此初二阶段的课外阅读活动应该在兼顾兴趣的前提下加强检查督促的力度，除了调动家长的能动性，争取家长的密切协助之外，要有合理的检查指导机制。我采取自查，两人小组互查结合的方式培养学生每周做课外阅读练习的习惯，阶段性总结可继续初一的表演和手抄报展示的活动，并特别加强对坚持的好的同学的鼓励和表扬，让大家都意识到坚持长久才能有所收获。初三学生学习最紧张，各科压力的增加很大程度的挤压了英语学习的精力，因此初三英语课外阅读活动的开展要讲求实效，第一要强调阅读活动的坚持，加强监督检查，第二要有针对性的对部分学生进行单独指导，能力强的学生要给他们方向，让他们自己分析

6、阅读材料的优劣进行适合自己的选择，还要给他们机会展示自己。能力差的学生要勤加鼓励，让他们树立打持久仗的信心。选粹3：作业4：通过学习“初中英语课堂教学活动的设计和有效性分析”，结合具体教学案例，反思自己在课堂教学活动设计与实施中存在的问题，并提出改进方案。字数不少于500。下面的是我在讲授“购物"这一话题的一个具体的教学环节。通过导入，让学生熟悉所要学习的内容，接下来我通过大屏幕呈现的方式，将所有重要的，学生需要掌握的与购物有关的句子呈现出来。活动设计：将班上的学生按座位分成N和S两大组，通过抢答的方式来读句子并且做相应的解释，区分是售货员的话还是买者的话。组内谁最先站起来，谁回答，分

7、别给两组几分。反思：这个活动放在一节课的开始，目的是想让每一个同学都有说英语的机会，通过简单的给句子归类，为下面的学习做铺垫。但实际操作完以后，只是少数很优秀的和部分活跃的同学参与了，其他同学都没有参与进来，效果不好。再教设计;将学生分成8人一小组（平时的座位就是8人一起的，实施起来也很方便），每组准备一张16开的白纸，从中间对折，分成assistant和buyer两部分。每个同学负责两个句子，把他们准确的分类，后一个同学需要先读出前一个人写的