用心去爱每一个孩子的班主任.doc

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1、用心去爱每一个孩子的班主任做用“心”去爱每一个孩子的班主任         前苏联著名教育学家马柯连卡曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”一个教师相信学生，尊重学生，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到就比较困难，可班主任工作的重要方面就在这部分学生身上。我的工作法宝是“用心去爱每一个孩子”    用心去爱每一个孩子的班主任做用“心”去爱每一个孩子的班主任         前苏联著名教育学家马柯连卡曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”一个教师相信学生，尊重学生，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到

2、就比较困难，可班主任工作的重要方面就在这部分学生身上。我的工作法宝是“用心去爱每一个孩子”    用心去爱每一个孩子的班主任做用“心”去爱每一个孩子的班主任         前苏联著名教育学家马柯连卡曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”一个教师相信学生，尊重学生，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到就比较困难，可班主任工作的重要方面就在这部分学生身上。我的工作法宝是“用心去爱每一个孩子”    作为班主任，有时就得像学生的父母，时刻要关注学生的一举一动。作为初中生的一群孩子，正是青春期，对周围的很多事物都很敏感，尤其对异性同学

3、会产生一种莫名的感觉，也就是我们常说的早恋现象，其实在学生中出现的早恋现象也很正常，只是我们要正确面对，要正确引导，不能感到无所谓，也不能象遇见洪水猛兽一样惊恐不已，而是要站在学生的角度对他们晓之以理、动之以情。要用爱的力量去引导和关爱她们，让她们切实认识到早恋的危害性。记得刚七年级下学期时，八年级男生张某对我们班的一位女生李某很有好感，张某经常到我们班教室来找她，继而李某向张某产生了爱慕之情，不久两人就开始了所谓的早恋。其实我也发现李某表现有些异常，学习成绩直线下降，且和其他同学的交往也变得越来越少了。当时我很气愤，真想把她叫到办公室给以一顿非常严厉的训

4、斥。可我思考了很久，一次课外活动时间，我把李某单独叫到办公室，先给她讲了早恋给自己和他人所带来的不好影响，再请她谈谈对这件事的看法，李某很快明白了我的用意，她看我用心良苦，然后很受感动的将她和张某的事情全盘告诉了我，也很希望能得到我的帮助。我首先表示完全能理解她们现在的心理，接下来给她讲了很多关于早恋的好处和危害性，最后我请她权衡利弊，不用她立即回答。过了几天，她在周记中告诉我他和张某已经不再有那事了，还表达了对老师的一片感激之情。悬在我心中的一块石头终于落地了。作为班主任，只要你细心和耐心，对学生充满了爱，在学生中的很多疑难问题都会得到迎刃而解，老师就像

5、春风细雨，用爱去浇灌与呵护学生稚嫩的心，忧学生之忧而忧，乐学生之乐而乐。尽管自己是一片绿叶，给学生予生机，即使枯萎也毫无怨言。  我们原来有个学生刘某，家里条件优越，从小养成了我行我素、无拘无束的生活方式，他起初的表现为逃学，母亲把他送到学校，前脚走，后脚他就跑，或者勉强上一节课，在学生中间影响非常坏。为了纠正他逃学的恶习，我采取了“看”和“管”两种办法。“看”即家长把他送到学校我就开始看，交代任课教师和班干部上课期间不能以任何理由把他放出去，下课后我站在学校门口防止他出去。然后利用课余时间对他进行“管”，即说服教育。经过严密的“看”和苦口婆心的“管”，终

6、于他答应不再逃学了。可是，他把精力从逃学转到了课堂上，做小动作，影响周围同学学习，有时闹得老师课都上不下去，面对这种情况，我也想过放弃，但班主任的职责就是教书育人，不能把差生转过来，那是不称职的班主任，于是我主动和他谈心，鼓励他，表扬他能战胜自己回到课堂，这是勇敢者的行为，不要害怕挫折，相信自己，一定能够成材，并帮他疏通和同学之间的关系，坚持“以爱动其心，以严导其行”。慢慢的他改掉了他的这些恶习，不在逃学上课不再做小动作，成绩也有所提高。班主任，是一个班级的核心，是班级的管理者、组织者和引导者。班级管理的优劣直接关乎班级形成的好坏，班主任不但要教会学生学习

7、及获得知识，更重要的是教会学生做人和生存的本领。记得我班有一个学生孙某，性格比较刚直，一天，在做作业时同桌不小心推了他一下，同桌及时的向他道了歉，可孙某却不依不饶，。后来两个同学竟大打出手，学生向我汇报后，我立即将孙某叫到办公室来，一顿声嘶力竭的训斥，可我竟发现孙某却高高的昂起头，显出一副毫不在乎且委屈的样子。让我非常气愤，可也让我冷静了下来。过了一天以后，我再次把他叫到办公室，心平气和的叫他坐下，顿时我发现王强表现出很惊愕的样子，我耐心的给他指出了在上次事件中表现出的不足地方，帮助他该如何处理这样的事情，变被动为主动。我发现他的眼泪不由自主的掉了下来，“

8、老师，我错了，对不起”，只见他把头深深地埋下来，诚恳的请求我的原谅