用心去爱每一个学生.doc

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1、用心去爱每一个学生济源市太行路学校王方强从教14年来，当了14年的语文老师，做了14年的班主任。从中学到小学，从山区到平原，我始终把“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”作为我班级工作的座右铭。我努力以一个教师真诚的爱去理解、宽容、尊重和关心每个孩子。班主任是学校里最辛苦的人，虽然班主任做的都是一些琐碎的小事，但是使每一个学生都能全面发展，形成良好的个性是每一位班主任的最大愿望。做班主任累并快乐着。“一切为了学生，为了学生一切”我守着班主任这片土地，恪守着自己的诺言，不断的学习着。下面是我接到新班级后的一个案例故事：案例背景：我校处于城郊

2、部位，学生大多来自农村进城打工家庭，条件有限，学生的穿着打扮远不及城市里的学生。我所带班级是四年级一班，班级有学生45名，大多数学生性格开朗，活泼上进。但有一名小姑娘，名字叫赵明，由于小时候发烧，用药不当，致使孩子的大脑受到了影响，智力发展缓慢，现在虽然上四年级了，可学习还只有二年级时的水平，我接到这个班时，班里学生对她冷嘲热讽，甚至打击她，使她的自尊心，自信心受到了严重的影响，性格内向，不愿和别人交流，更不敢和老师说话，这对她的成长是极为不利的。我接到这个学生的时候，就主动和她谈心，想办法唤醒她自信的心灵，让她和其他同学一样，享受着班

3、集体的温暖，和大家一样，健康快乐的成长，于是，有了下面的故事。案例故事：接班第一天，我走进了三年级一班，孩子们欢蹦乱跳，高兴得不得了，好象是用这种方式欢迎我这位陌生的老师，孩子们你一言我一语地相互介绍着：“我叫……家住……家中几口人，他叫……家住……”面对着他们稚嫩而又充满灵气的笑脸，我仿佛被他们童化了，我开始思量着用怎样的方式和他们相处，又怎样才能让他们接受我这位新来的班主任。第一节班会课上，我走到孩子们中间，和他们交谈，气氛很融洽，学生们言语清晰，使我感动。但我却发现有一个女孩，她显得很沉闷，话语不多，双眸间显露出失望，自卑的神色，

4、我便主动走进她，和她交流。她叫赵明，家中姊妹三个……这时，同学们都把目光投向了她，显得异常兴奋，还没等我开口，他们便唧唧喳喳的说开了，“她是傻子……”“她什么也不会，不会写字，不会做作业……”听着这些话语，我的心理很不是滋味，原来她生活在这样一种受讥讽、受嘲笑的班级环境里，顿时一种强烈的责任感涌上心头，我要改变她，我要为她营造一种和谐的环境，让她快乐、自信、健康地成长。在接下来的日子里，我便主动找她谈话，了解她的情况，原来小丽天生性格内向，家境贫寒，又加上父母关系紧张，从小她就在自卑的家庭环境中成长，也就形成了她孤僻、沉闷的性格特点。我

5、就鼓励她自信起来，每天保证和她谈话一次，询问她的生活状况，并取得和家长的联系，进行家访，逐步让她树立起上学的信心，并且想办法鼓励其他同学帮助她，给他们讲述名人助人为乐的故事，以便影响他们，此后学生也不再讽刺她，她便不断燃起了自信的勇气，能够和同学们快乐相处，终于在课堂上露出了久违的笑容。一节语文课上，我竟然发现她很不情愿地举起了手，我眼睛一亮，叫起了她，她开始还有些畏惧，我和同学们投去了鼓励的目光，并一起为她鼓掌，她终于开口读书了，教室很静，唯有她读书的声音和大家心跳的感觉，纵然她读书的声音还很低，但这也是她零的突破。从此以后，几乎每节

6、课都想叫她起来，同学们也都为她投去了信任、鼓励的目光，这位同学终于幸福地生活在班级里，现在已成为班级里最亮的一颗星。班主任的行为导向是学生们成长的榜样。在一个班级里，班主任的思想引导能给学生提供有利成长的好环境。能使学生的思想也受到熏陶，达到感染。然后再动脑筋考虑采取什么样的方式和方法，恰当而灵活地教育管理学生，有效地引导引学生全面发展，这既是班主任教育艺术的体现，也是一个教师成熟度的反映。案例评析：她的变化，给了我很大的启示。教师一颗信任、宽容、理解的心，终能燃起学生心中那团星火。虽然她还稚嫩，她还有诸多问题，但是她能幸福快乐地成长，

7、已是我们做教师的最大的欣慰，我将用自己一颗宽宏大量的心去接纳所有的孩子，愿他们都能健康快乐地成长。从她的进步中发现，教师的爱是多么的重要，赵明现在的学习已经有了很大的进步，她的母亲看到孩子的学习成绩时，感动的流泪了，我们从母亲的眼泪中似乎能体会到责任，爱的力量。母爱是伟大的，父爱是严厉的，唯有教师的爱是大度的。说其大度，是因为教师特殊的工作性质决定的，今天的教师不仅对知识负责、对学生负责，更要对社会负责，其工作性质具有特殊性。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”从教以来，我备尝苦辣酸甜，也深深认识到：爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师

8、，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！热爱学生是师德教育的核心。教师，教书育人者。曾以“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神著称。向学生奉献爱心，是每一位教师的责任。做个老师容易，做个