《用心去爱留守学生》.doc

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1、用心去爱留守学生随着经济的发展，农村剩余劳动力进城务工，把孩子留在家里，出现了一个新的群体，即留守儿童。他们无人管理、关爱，造成留守学生存在的心理、行为问题。留守学生由于缺失家庭的温馨、父母的关爱，造成心理偏激，情感无处寄托，染上一些不良社会习气而产生厌学情绪。若不及时给予留守学生更多的关爱，那么这些留守学生会成为社会的负担和不稳定因素。我们学校每学期每个班级都会由班主任进行统计，结果显示：每个班都会有一半的孩子父母不在身边，孩子跟爷爷奶奶或外公外婆，或寄宿在亲戚家；每个班有四分之一的孩子大多为妈妈在家，爸爸出

2、门打工；而每个班只有四分之一的孩子能享受到呆在爸爸妈妈身边的待遇。经过调查了解发现，留守学生有这样几种情况：4一、父母一方外出，留一个人在家里照顾孩子老人，这种情形是几种情形中最好的一种。但一个人在家里要照顾孩子老人，还要做很多家务，由于负担太重、性情暴躁，对孩子的教育简单粗暴，缺少关爱。二、父母双方都外出，把孩子交给爷爷奶奶或外公外婆照顾。祖父辈对孙子辈的溺爱和太大的年龄代沟，使得孩子得不到正常的家庭关爱，染上一些不良习气又不能对其进行有效的管理。三、家里没人照顾，把孩子丢给别人代管。而代管的人由于能力的原因

3、，再加上不是自己的孩子，很少能对其进行合理的关爱和管理。再加上孩子对代管人的抵触情绪，这种情形是最严重的。需要在生活上、学习上得到关心与帮助。在生活上关心他们，更能让他们感受到自己没有被父母、老师和社会抛弃，他们和其他学生没有什么区别，帮助他们树立生活的信心。大多数留守学生由于各方面的原因造成成绩不理想，因此在学习上要帮助他们，使其积极上进。然而又有少数老师对成绩不理想的学生关心不够，让他们更加自暴自弃，因此对留守学生的学业更要花大力气关心，但又不能对他们要求太高，因为他们的基础不是很好，要一步一步来，帮助他们

4、制定学习进步计划，经常鼓励他们，让他们看到自己的每一个进步，树立起学习的信心。给留守学生营造一个和谐温馨的学习生活环境，让他们与其他学生打成一片，相互帮助、相互关心融入到整个班集体中来，让留守学生真正成为班集体的一员这是多么艰巨的任务。4记得我们小的时候，学前准备（思想上及物质上）都很充分，老师的主要职责则是传授知识，而当今很多教育专家所提出的教会学生学习的能力以及教会学生做人这些好像在当时应该很多方面都由家长来承担。在上学期班里有个女孩子，平时衣服穿得很脏，个人卫生很差，还经常说脏话，我问她谁在家领她，答：“

5、奶奶。”该生经常会迟到，而且作业也很少能按时完成。我经常给她开小灶，但效果却不明显。于是我想去家里寻求帮助。来到她家，首先看到的是一个空荡荡的大院子边上坐着孩子的奶奶，看到我，有些惊讶；但一听到我的来意，还是表现出特有的感激的笑意。她耳朵有些聋，我向她表达起来很费劲。于是我便告辞了，老奶奶颤颤巍巍地将我送到大门口，我心里很不是滋味。我回来后，老奶奶的形象一直都浮现在我的脑海，我觉得老奶奶应该是要专人照顾的了，而她却还要照看一个未成年的孩子，我们还能对这样的家长有什么过多的要求呢?于是我尽量多地给予这个孩子一个老

6、师所能给予的最大限度的照顾，但这个孩子的许多方面却还是没有能被我所感化，直到现在一提起她我的心里都很不是滋味，那种难以言表的痛一直存于心中。班里还有一个留守孩子，乍一看看不出什么，穿着很时髦，也很干净。从他的一次周记中我了解了孩子孤独的内心世界。周记中这样写道：“我跟爸爸妈妈见一面真的很难，我家的房子很大，很多，可是没人住。每天放学回家只有我家的小黑（dog）陪我，所以我很不想回家放学后我总是在外玩到很晚才回家。4我很多时候都觉得自己就像是个孤儿。虽然他们也会经常给我打电话，但我却一点都高兴不起来。在我心里难受

7、的时候，我多想像其它的小朋友那样依偎在爸妈的怀抱里啊，而有时我在学习上取得一点成绩的时候，又多么想第一时间告诉他们啊，但是等到他们回来的时候，我发现我什么话都没有了。我不需要他们带来的好看的衣服和高级的点心，我只希望天天和爸爸，妈妈呆在一起！可是，我知道这是不可能的!”当我读完这一段的时候，我的心里很不是滋味，我的眼泪一下子涌了出来。这就是一个本来很容易达到的要求却又是难以实现的奢望！我不知道这样的经历会给孩子的心灵带来怎样的伤害！会给他以后的生活带来怎样的影响？作为一名老师，我无力改变社会现实，无力改变千千万

8、万孩子的生存环境，唯一能做的就是真正尽到一个老师的责任。走近孩子，走进孩子的心灵，去抚慰他们残缺的心灵。教给他们学习的能力，教给他们生活的能力，尽量的使他们能有一个健康的心灵，积极向上的心态。我们无力改变什么，但我们可以尽力做些什么。教育，是一种心灵感悟，正如人所言“教师要像对待荷叶上的露珠一样对待学生的心灵，露珠本是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎”。学校、教