大道之行也详细教案_1

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1、《大道之行也》——《礼记》一、导入同学们，在上课前老师想先给大家讲一个故事：说在唐朝的时候，有一位商人途经武阳，不小心把他的一件很心爱的衣服弄丢了，走了几十里路后才发觉，心里十分着急和沮丧。他把这件事和一个当地的人说了，那个当地人告诉他说：“哎，老兄，你不要着急和沮丧，你在我们武阳境内丢的东西一定可以找得到。”那位商人对对他的话将信将疑，于是抱着试试看的态度沿着原路返回武阳，果真在路上找到了他丢失的衣服，而且没有被动过的痕迹。后来，人们根据这个故事为我们归纳了一个成语，大家知道是什么成语吗？（请同学回答，得出“路不拾遗”）那

2、“路不拾遗”这个成语形容社会怎么样？社会风气怎么样？（好）另外，还有一个成语和这个成语意思接近（说晚上不用关大门也不用担心小偷会偷你家的东西）是什么？（学生回答“夜不闭户”）路不拾遗、夜不闭户可以说是我们中国人几千年来的梦想。假如那天真正到来的话，我们就可以高枕无忧啦。但是，在两千多年前，我们的孔圣人也对我们提出了一种社会模式，他称之为大同社会。大同社会就完全可以做到路不拾遗、夜不闭户。那么大同社会是怎样一种社会呢？它又具有怎样的特征呢？今天我们就走进选自《礼记》的《大道之行也》。同学们打开课本177页（板书课题）二、《礼记

3、》简介这篇文章选自《礼记•礼运》。《礼记》，儒家经典之一，大家看注释①，把它画一下。三、译读课文师：好。同学们看课文，老师先给同学们朗读一遍，在老师读的过程中同学们注意一下字音和停顿，用笔在文中勾画一下。（教师范读）师：好。我们注意一下，同学们看小黑板，我们一起来说啊。第一个字读什么？什么意思呢？看注释。选贤与能（ｊǔ；通“举”，选拔） 讲信修睦（mù ；和睦） 故人不独亲其亲，不独子其子（用作动词，以……为亲，以……为子，分别译为“奉养”“抚养”）幼有所长（zhǎng；成长）矜、寡、孤、独（ｇｕāｎ；通“鳏”，指老而无妻

4、的人）男有分（ｆèｎ；职分，文中指职业、职守）货恶其弃于地也（ｗù；憎zēng恨）师：好。字音我们过了啊。同学们读一遍课文，然后呢，同桌前后桌监督一下，看有没有同学读错。“大道之行也……”预备起。生：朗读课文。师：嗯，同学们读得还是比较流畅的。不过还有问题，最后一个字“恶”读什么？我们再来看一遍，是ｗù，还有同学读成è，记住了啊。同学们看课文，有个别同学停顿有问题。看第二行，“故”它是表示提顿的，这里面有个小停顿，“人”呢，是施动者，也有个小停顿，应该这样读。“废疾者”也是表提顿的，所以有一个小停顿。下面的“男”“女”“货”

5、“力”是引领后面四个小句的，所以也要有一个小停顿。下面“是故”表示承上总结的，所以有一个小停顿，下一行的“故”也一样。师：好。同学们根据老师刚才强调的停顿和刚才我们注意的字音把全文再读一遍。这回同学们还是互相监督一下，看有没有同学读错的。师：嗯，非常生疏的一篇文言文，我们刚拿在手才读了两遍，就读得这样流畅已经很不容易了。这说明我们的同学很聪明。那么按照我们学文言文的经验，下一步我们该做什么了啊？翻译，是不是？好，大家就翻译。同学们呢就结合书下的注释，把全文从头到尾翻译一遍，同桌可以讨论一下。开始，等下请同学起来翻译。师：看哪

6、个同学翻译得又快又准啊。……有的同学翻译好了啊。（给三分钟，教师巡看）师：好，我们就到这啊。下面请同学起来翻译一下。Xxx,你来翻译一下，你翻译到“……第3页女有归”就行了。其它同学认真听啊。（教师点评、指正，后再请一个同学翻译）师：哎，通过翻译我们对文章有了初步的认识，但是呢，有两句话xxx翻译得不够准确“大道之行也”应该说“在大道施行的时候”“天下为公”应该是“天下是人们共有的”对不对？第二行“故人不独亲其亲”怎么说呢？“所以人们不单单奉养自己的父母”直译呢？“不单单以自己的父母为亲”是吧？其实意思是不单单把自己的父母看

7、成父母，可能还把别人的父母也当作自己的父母。是不是这个意思啊？其它的我们翻译都很准确的啊。好，同学们再把全文朗读一遍，加深对它的理解。“大道……”生：朗读课文。师：很好。孔子啊，为我们构想和描摹了一个非常理想的社会蓝图。他在这篇课文里用了两个名词，同学们找一找，一个是“大道”，另外一个是什么？是不是“大同”啊？哎，两个名词，一个大道，一个大同。那好，同学们考虑和看一看，“大道”是什么，“大同”是什么。另外在文章中是不是有两句话分别概括了这两个词，听清楚老师的问题没有？师：“大道”指什么？哪个同学找到啦？你来说一下。生：天下为

8、公，选贤与能，讲信修睦。师：不错，同学们把它读一遍。那“大同”指什么，你来说一下。（学生回答指人们理想的社会）对，那文中有没有这样一句话把它概括了一下呢？生：是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。师：好，是不是这句啊？大家把它读一遍。可以说呢，大道是一种社会理想，大同是一