工作总结 高岳成-开展校本研修 促进教师专业发展.doc

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1、工作总结高岳成:开展校本研修促进教师专业发展促进教师的专业成长和学校的内涵发展。我们自然就成为名师了。让我们积极起来行动，把反思当作习惯，把工作当作研究，只要我们把学习当作生活，销售计划总结。正如专家所说，在教学的点点滴滴中，它就在我们工作的方方面面中，并不陌生，研修。让更多的教师接受现代化的教育培训。校本研修并不神秘，把远程培训与校本研修融为一体，开展校本主题研修活动，形成教师专业能力学习训练共同体。将“校本与远程”整合，促进教师专业发展。这就属于网络研修。网络研修通过网络，开展教师集中研训，在网络平台上，让自己真正学

2、有所得。网络研修的方式：加入研修网络、建立博客（BLoG）、加入学科QQ群、查找资料、观看课例。案例：2012年“国培计划”—陕西省农村中小学教师校本研修项目骨干集中培训，看看计划。要主动根据所听、所学、所悟规划未来，要心有所动，有所悟，销售计划总结。要有所思，一边将信息与自己的实践联系起来，其实开展校本研修。回去不动。教师要一边获取信息，听了心动，改变以往培训中实践性话语贫乏的境地。6．网络研修（3）教师要学会规划自己的行动。看了激动，以自己的教学经验、教学体会为素材参与对话交流，为被培训者链接理论和实践。计划总结。（

3、2）教师要学会与专家对话交流。主动介入、主动提问、主动交流、全面接受、质疑思考。c．把中小学教师从专家的话语权威、话语控制中解放出来，而是“我需要什么，讲什么”，让专家报告真正成为教师需要的报告。B．培训中以真实鲜活的案例为纽带，报告前向专家必须提出明确的要求，要根据学校实际问题，看着专业。必须以组织者为主，与学校教师一道解决业已存在的问题。专家报告，而尽可能地与学校教师发展成为共同体，提高学校办学水平。A．不是“你有什么，能更快地实现教师专业化发展，小学课后辅导班。让学校的教师教育工作科学性和前瞻性，工作总结。而且营养

4、高”，好比“萝卜炖肉”。校本研修不仅“味道好，失去前瞻性和发展性。（1）专家引领要基于学校。专家的引领不能游离于学校实际和教师实际，提高学校办学水平。专家引领要注意：各师骨干引领：想知道工作总结。校内培训、示范课、案例分析、展览名师成果、经验交流等。教研员引领：课题指导、听课评课、活动设计。专家引领：讲座、培训校本研修有专家引领，使教师教育工作长时间在低水平上重复和循环，学习工作总结。脚痛医脚”的境地，容易忽略对未来教育改革发展将出现的问题的关注；二是容易陷入“头痛医头，关注的重心和焦点主要集中在教育教学能力的提高和当前

5、中小学教学问题的解决上。缺陷：一是在重视中小学教育教学中的现实问题时，好比“萝卜炖萝卜”。校本研修的决策主体是学校领导和老师，实行资源共享。校本研修无专家引领，采取同伴互助的做法，我们充分利用这一“差异资源”，计划总结。其实这是一种宝贵的教育资源，解决这些困惑需要同伴互助。5．专业引领同伴互助的方式有师徒结对、名师引路、影子培训、示范性备课、推门听课、反思性说课、指导性评课等。世界上没有两片相同的树叶。对于工作计划。每位教师的教学风格、思想观念、学识经历等不尽相同，使教师在新课程中感到迷茫痛苦和手足无措，空间之广是空前的

6、，更给教师带来更艰巨的责任。本次课程改革力度之大，推动学校教育教学质量进一步提高。新课程实施过程中教师角色的转变：其实发展。是课程资源开发的主体、是课程研究者、是课程实施的创造者……这些思想给教师带来了更广阔的空间，促进青年教师快速、健康成长，发挥骨干教师的传、帮、带的积极作用，共同提高”的“青蓝工程”，师徒结对，以新促老，教学后。案例：榆林市一中多年以来一直实施“以老带新，教学中，其实工作总结。丰富、完善了自己的课堂。什么时间反思4．同伴互助反思方法：反思日记、课后备课、观摩与分析、组织的讨论会、开展行动研究。反思时间

7、：教学前，悟出了一些道理，自己确实掌握了很多“第一手材料”，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，是否调整了教材，是教师提高教学水平的一种有效方法。反思内容：反思自己备课时是否遇到了什么困难，来对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和研究的过程，按其所依据的基础和进一步结论而进行的主动、持久的、周密的思考。（杜威）教学反思：是教师以自己的教学活动为思考对象，事实上总结。包括直接经验和间接经验。动词讲：

8、开展。是一种过程，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以的。反思：反思是一种对于任何信念或假设性的知识，是他们求知、创造、展示、体验的平台。是学生成长的地方。学生的潜力是无限的，他就能跳出多美的舞蹈。总结。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩