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《七年级英语上册《unit 3 this is my sister》教案 人教新目标版(5)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit3Thisismysister一、教学目标 对人物进行简单的描述根据相关信息辨别人物1、Isthisyoursister?Yes,sheis./No,sheisn't.*运用对话练习,掌握如何用于介绍家人、朋友。运用对话练习,获取家庭基本信息。通过学习、识别、记忆,学会归纳、总结一些单词的构成(复合词)学会巧记单词。bother,father,sister,brother,grandmother,grandfather,grandparent,uncle,aunt,cousin,parent.语
2、言结构语言功能跨学科学习1、指示代词this,that,these,those2、人称代词I,he,she3、Yes/No问句的简单回答4、PluralnounsIntroducepeopleIdentifypeople艺术:画出家庭成员图画并根据此介绍。语言艺术:利用卡通画学习单词、句型。文化艺术:能编写简单的家谱 能简单介绍自己的家人和朋友 二、教学设计的思路及教学建议 思路:本单元的Topic是"Talkaboutfamily"。这是每个学生都熟悉且感到亲切的话题,因此学生参与各项活动的积极性
3、、主动性会比较高,而且每位学生都有话可说,有事可做,不会感到无从下手,当旁观者或听众。所以,在这一单元的教学过程中,我本着《新标准》所提倡的"面向全体学生",这一教学思想,尽可能多地创设让所有学生都参与的活动,采用任务型教学途径,倡导体验参与,让学生在做中学,学中做,使所有学生都能体验到成功的喜悦,使其在愉快和自信的情绪中保持积极的学习态度,增强信心。同时,根据"整体设计目标,体现灵活开放"这一教学原则,在强调任务设计的实用性与可行性的同时,也注意阶梯性,使特长生有展示才能的舞台,使班里的英语优秀生有创新
4、、展示的机会,并培养他们课外自主学习、合作学习、探究学习等学习策略,也拓宽了他们的学习渠道(查字典、翻阅资料、上网等)。从而促使全班同学在各自原有的水平上得到发展。基于此,结合教材特点,我提出以下教学建议: 教学建议:英语教学的最终目的就是能用英语"做事",即让学生在课堂上或课后有机会运用所学到的语言材料,并能用英语解决问题,因此在教学中应积极创设语言情境,在活动中引导学生"主动"做。同时教材本身围绕单元话题,设计了很多有趣的、贴近生活的教学活动/游戏。因此,我们可以结合本单元的功能项目及句型,将这些游
5、戏、活动扩展开来,并真正应用于生活实际中去,灵活性、创造性地使用教材,将机械、枯燥的内容融入有意义的英语活动中,即"做事",从而达到巩固句型并培养学生语言综合适用能力的目的。 egTaskOne:(看图添加人头) Game:Guess,"Whoishe/she"accordingtotheclotheshe/shewearsinthefamily/photoandthendrawhis/herhead. TaskTwo:(家庭-学校联系册) Fillinaform:Fillintheformtha
6、tgivenbytheteacheronthebasisoftheSs'familiesinordertobuildaneasycontactbetweentheschoolandtheSs'family. Taskthree:名信片设计能手 Contest:Choosethebestdesingeraccordingtothephotoandtheletterhe/shewrites,choosethebestphotowithorigindidea,thebestEnglishdescriptio
7、nandthebestEnglishoraltelleraswell. 四、具体教案设计 Step1Warmingup Step2Presentation (出示自己家庭的一张大照片) T:What'sthis?-It'saphoto. Isthisyourphoto? Ss:No,itisn't. T:Thisismyphoto.Look!Thisismyfamily. Who'sthis/that? Whoarethese/those? -This/Thatismyfather/m
8、other......(讲授新词) Thesearemybrothers/...... 用Who'sthis/that?句型讲授新词,在问答中与学生形成互动,比全部靠老师一人唱独角戏会更好一点。只要学生小学时有接触过英语,对家庭成员中一些简单的称呼应不陌生,因此在回答过程中,对猜地、讲对的学生应予以肯定,表扬并适当奖励。 2、Readallthewords.(先跟老师读,然后组内读,再随意抽读,注意学生语音(美音)的纠正