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时间:2018-12-14
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1、言意互转,转出阅读教学新境界——评陈建先执教《天游峰的扫路人》言意互转,转出阅读教学新境界——评陈建先执教《天游峰的扫路人》言意互转,转出阅读教学新境界——评陈建先执教《天游峰的扫路人》言意互转,转出阅读教学新境界——评陈建先执教《天游峰的扫路人》言意互转,转出阅读教学新境界——评陈建先执教《天游峰的扫路人》言意互转,转出阅读教学新境界——评陈建先执教《天游峰的扫路人》言意互转,转出阅读教学新境界——评陈建先执教《天游峰的扫路人》言意互转,转出阅读教学新境界——评陈建先执教《天游峰的扫路人》言意互转,转出阅读教学新境界——评陈建先执教《天游峰的扫路人》言意互转,转出阅读教学
2、新境界——评陈建先执教《天游峰的扫路人》言意互转,转出阅读教学新境界——评陈建先执教《天游峰的扫路人》言意互转,转出阅读教学新境界——评陈建先执教《天游峰的扫路人》言意互转,转出阅读教学新境界——评陈建先执教《天游峰的扫路人》言意互转,转出阅读教学新境界——评陈建先执教《天游峰的扫路人》言意互转,转出阅读教学新境界——评陈建先执教《天游峰的扫路人》言意互转,转出阅读教学新境界——评陈建先执教《天游峰的扫路人》言意互转,转出阅读教学新境界——评陈建先执教《天游峰的扫路人》言意互转,转出阅读教学新境界——评陈建先执教《天游峰的扫路人》言意互转,转出阅读教学新境界——评陈建先执教
3、《天游峰的扫路人》言意互转,转出阅读教学新境界——评陈建先执教《天游峰的扫路人》言意互转,转出阅读教学新境界——评陈建先执教《天游峰的扫路人》言意互转,转出阅读教学新境界——评陈建先执教《天游峰的扫路人》作者:佚名转贴自:转载点击数:36言意互转,转出阅读教学新境界——评陈建先执教《天游峰的扫路人》:曹鸿飞师:初次见面,可以很冒昧地问大家一个问题吗?最让你钦佩的人是谁? 生:我最钦佩的人是司马迁。 师:说说你的理由? 生:因为他虽然含冤入狱,却是那样的坚强,写下了五十多万字的巨著《史记》。 师:身残志坚,值得敬重。 生:我钦佩的人是“飞人”刘翔,他在雅典奥运会上获
4、得了百米短跑的世界冠军,为中国人争了光,让外国人不敢小看我们。 师:扬眉吐气!壮我国威!谁敢不服气! 师:同学们敬佩的大多是名人。有一位叫武的作家,他对一位偶然相遇的普普通通的扫路人产生了深深的敬意!想了解事情的经过吗?今天我们就学习—— 《天游峰的扫路人》(板书题。) (学生自读。) 【评:在这个崇尚英雄、追逐明星的时代,“一位普普通通的扫路人何以让人产生敬意?”陈老师通过一种悬念的制造,激发了学生的好奇,引发了学生迫切求知的心理状态。学生要对这个信息进行询问,进行验证,进行期待。于是这种询问、验证、期待,成为了学生阅读本的内驱力。无痕中,陈老师巧妙地运用了阅读
5、期待的艺术。】 师:从哪里看出作者对这位扫路的老人怀有深深的敬意?能找到根据吗? 生:(读)“我紧紧地抓住他的双手说:‘30年后,我再看您!’”这说明“我”对扫路人很喜欢,30年后还要看望他,说明他对老人已很有感情。 师:谁能体会到这种感情?读读看。 (一生读。) 师:交情好像一般,感情还不够深。哪个词语最能体现“我”对扫路人的 敬重之情? 生:“紧紧地抓住”说明作者感情深挚,说明他们两个人的心靠得越越近 了。 师:两颗心靠得越越近了!你体会得多好呀!多深哪!愿意读一下给大家听听吗? 师:给你这一读,这回是“紧紧握住双手”喽!我觉得这句的“再”字你读得挺
6、重的,为什么? 生:“再”就是又一次的意思。下后他还要回,30年以后还要,这么长的时间都没忘记这位扫路人,可见扫路人在“我”心中位置很重。 师:对!一个“紧紧”,一个“再”字,确实表达了作者对扫路人的敬意!还有吗? 【评:在目前人满天飞的,如何让学生把阅读的触角降临在本的大地上,亲吻语言的馨香,咀嚼语言的滋味,触摸语言的体温,掂量语言的轻重,辨别语言的色彩,玩味语言的意蕴。这是阅读教学中亟待加强和给与重视的问题。教学中,陈老师已经在进行自觉的实践。】 师:那么到底扫路人哪些地方让“我”如此敬佩呢?请大家默读一下,思考这个问题。 生:(读)“我抬头望了望在暮色中顶天
7、立地的天游。上九百多级,下九百多级,一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶,常常使游客们气喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而却步,半途而返。可是这位老人,每天都要一级一级扫上去,再一级一级扫下……我不禁倒抽了一口气。”已是暮色中了,说明天快要黑了,扫路人却要一级一级地扫下一千八百多级台阶,真是太累了,让人敬佩! 生:那层层叠叠的石阶,就连游客们都气喘吁吁,大汗淋漓,甚至望而却步,半途而返。这就说明石阶太长太高,还很危险,游客们都提心吊胆的,而这位老人每天都要在这里扫下一千八百多级台阶,我觉得老人的勇敢令人敬佩! 生:我
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