《天游峰的扫路人》言意互转，转出阅读教学新境界.doc

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5、狱，却是那样的坚强，写下了五十多万字的巨著《史记》。　　师：身残志坚，值得敬重。　　生：我钦佩的人是“飞人”刘翔，他在雅典奥运会上获得了百米短跑的世界冠军，为中国人争了光，让外国人不敢小看我们。　　师：扬眉吐气！壮我国威！谁敢不服气！　　师：同学们敬佩的大多是名人。有一位叫武的作家，他对一位偶然相遇的普普通通的扫路人产生了深深的敬意！想了解事情的经过吗？今天我们就学习——　　《天游峰的扫路人》（板书题。）　　（学生自读。）　　【评：在这个崇尚英雄、追逐明星的时代，“一位普普通通的扫路人何以让人产生敬

6、意？”陈老师通过一种悬念的制造，激发了学生的好奇，引发了学生迫切求知的心理状态。学生要对这个信息进行询问，进行验证，进行期待。于是这种询问、验证、期待，成为了学生阅读本的内驱力。无痕中，陈老师巧妙地运用了阅读期待的艺术。】　　师：从哪里看出作者对这位扫路的老人怀有深深的敬意？能找到根据吗？　　生：（读）“我紧紧地抓住他的双手说：‘30年后，我再看您！’”这说明“我”对扫路人很喜欢，30年后还要看望他，说明他对老人已很有感情。　　师：谁能体会到这种感情？读读看。　　（一生读。）　　师：交情好像一般，感

7、情还不够深。哪个词语最能体现“我”对扫路人的　　敬重之情？　　生：“紧紧地抓住”说明作者感情深挚，说明他们两个人的心靠得越越近　　了。　　师：两颗心靠得越越近了！你体会得多好呀！多深哪！愿意读一下给大家听听吗？　　师：给你这一读，这回是“紧紧握住双手”喽！我觉得这句的“再”字你读得挺重的，为什么？　　生：“再”就是又一次的意思。下后他还要回，30年以后还要，这么长的时间都没忘记这位扫路人，可见扫路人在“我”心中位置很重。　　师：对！一个“紧紧”，一个“再”字，确实表达了作者对扫路人的敬意！还有吗？　

8、　【评：在目前人满天飞的，如何让学生把阅读的触角降临在本的大地上，亲吻语言的馨香，咀嚼语言的滋味，触摸语言的体温，掂量语言的轻重，辨别语言的色彩，玩味语言的意蕴。这是阅读教学中亟待加强和给与重视的问题。教学中，陈老师已经在进行自觉的实践。】　　师：那么到底扫路人哪些地方让“我”如此敬佩呢？请大家默读一下，思考这个问题。　　生：（读）“我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游。上九百多级，下九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至