语文教学“亮点”在“语文”里.doc

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1、语文教学“亮点”在“语文”里语教学“亮点”在“语”里不少语老师说语越越难上。好多人也说要“简简单单上语”，可是上完后发现，似乎也没有把语上简单，包括我自己。在研修之前，我每上一次公开，拿到一篇，还没读两遍，便在那考虑起：怎样上出“彩”、做什么样的可以吸引别人的眼球、我可以在这堂搞一个什么样的活动会很精彩，如此等等。每次都想以“旁门左道”掩饰自己的肤浅和浮躁，以花架子哗众取宠。为什么把简单的事搞复杂了？我相信大家都会说：害怕别人说没有“新意”，没有“亮点”。我何尝不是这样想！“没有亮点”意味着什么？它虽然不能和失败画等号，至少意味着平庸。这是很可怕的评价

2、。语教学的真正亮点在哪里？通过前边六个专题的研修，我发现：语教学的亮点就在“语”里，再说具体一点，是在“字词句段篇、听说读写书”里。真荣幸，我被推选为本组被“磨”的人。为了上好这一节，我拿到《生命语文教学“亮点”在“语文”里语教学“亮点”在“语”里不少语老师说语越越难上。好多人也说要“简简单单上语”，可是上完后发现，似乎也没有把语上简单，包括我自己。在研修之前，我每上一次公开，拿到一篇，还没读两遍，便在那考虑起：怎样上出“彩”、做什么样的可以吸引别人的眼球、我可以在这堂搞一个什么样的活动会很精彩，如此等等。每次都想以“旁门左道”掩饰自己的肤浅和浮躁，以

3、花架子哗众取宠。为什么把简单的事搞复杂了？我相信大家都会说：害怕别人说没有“新意”，没有“亮点”。我何尝不是这样想！“没有亮点”意味着什么？它虽然不能和失败画等号，至少意味着平庸。这是很可怕的评价。语教学的真正亮点在哪里？通过前边六个专题的研修，我发现：语教学的亮点就在“语”里，再说具体一点，是在“字词句段篇、听说读写书”里。真荣幸，我被推选为本组被“磨”的人。为了上好这一节，我拿到《生命语文教学“亮点”在“语文”里语教学“亮点”在“语”里不少语老师说语越越难上。好多人也说要“简简单单上语”，可是上完后发现，似乎也没有把语上简单，包括我自己。在研修之前

4、，我每上一次公开，拿到一篇，还没读两遍，便在那考虑起：怎样上出“彩”、做什么样的可以吸引别人的眼球、我可以在这堂搞一个什么样的活动会很精彩，如此等等。每次都想以“旁门左道”掩饰自己的肤浅和浮躁，以花架子哗众取宠。为什么把简单的事搞复杂了？我相信大家都会说：害怕别人说没有“新意”，没有“亮点”。我何尝不是这样想！“没有亮点”意味着什么？它虽然不能和失败画等号，至少意味着平庸。这是很可怕的评价。语教学的真正亮点在哪里？通过前边六个专题的研修，我发现：语教学的亮点就在“语”里，再说具体一点，是在“字词句段篇、听说读写书”里。真荣幸，我被推选为本组被“磨”的人

5、。为了上好这一节，我拿到《生命生命》这篇时，便仔仔细细地研读了教材。本是台湾作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。内涵较深，题目本身《生命生命》表达了作者强烈的生命意识和积极的人生态度。第一个生命是作者在表达活着真好，第二个生命告诉我们不仅要活着，还要活得有意义。中选取的三个事例：飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳是有目的的。她知道自己的生命像飞蛾一样脆弱，疾病会突然间夺走它，她会跟飞蛾一样有着强烈的求生欲望；她希望自己的生命像香瓜子一样顽强，哪怕仅仅只能活几天，也会顽强的活着。除此之外，我还分析了学生的学习情况：就这篇讲，我们的学生年龄小，理解能

6、力与生活经验都还不够。对于他们说，感悟到第一层生命是活着比较简单，但本决不是简简单单让学生感悟到这一点，最主要的是体会作者那积极的人生态度、要活得光彩有力。分析透彻之后，我确定了本教学时必须通过多种方法启发、引导学生，由浅入深，循序渐进，挖掘出他们内心深处的真正想法。我们以整体感知、研读赏析、感悟练笔三大板块为主要模式，环环相扣，逐层深入实现教学目标。学习本，意在让学生体会作者对生命的感悟，并获得对自身的情感体验，不论粗糙或细腻，只要能谈出自己对人生的感悟，做到各人学中有得。在引导学生感悟的同时，我们还不能忘记语的本——语味，让学生品读语句，并结合说话

7、、写话训练，提高学生的语素养，做到语人性与工具性的最佳统一。后在全组老师的集体努力下，修改好了最后的教学设计稿。上完，在整理自己的教学实录时，发现了这样几个自己认为比较好的地方：1、能结合学生的生活体验，化抽象的字为真实形象的感悟，成为堂鲜活的资。把生命具体化，明朗化，生活化，学生能理解。2、能根据学生的学情适时补充资料，提升对生命的认知，深化对内容的理解，学生的表达有了铺垫，有了基础。作者资料铺垫，对生命有真切感悟；写生命是什么，示范写，为学生打开思路，丰富写作的内涵。3、最让我得意的地方是教学的第四个环节：说话，生命是什么？我一开始让学生说说自己学

8、完后，你认为生命是什么。学生说到：生：生命是飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳生：生命是美好的生：生