相逢在语文的园子里

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1、相逢在语文的园子里　　我更愿意把小学语文比作一处园子，普普通通的一处园子，但因着主人的用心，也从来不乏生机，时令菜蔬，一家生计，尽系于此。也真正“往来无白丁”，在这片名为语文的园子里，从来不乏大师的身影，如春风，似暖阳，或绵绵细雨，滋润心田那次我们在听一节公开课，萧红的《祖父的园子》我们一边听，一边忍不住在后边聊上了。有老家在东北的同事说，小时候在山里采了野菜蘑菇之类的做菜，饭菜做好后，大人都要先把一勺饭菜洒在地上，说是献给山神的。孩子们也会同样舀一勺饭菜，跟大人一样去做，以此感谢山神提供的美食，也希望山神能继续源源不断地提供给人们。这小小的仪式，对儿童心灵的启

2、蒙和冲击可想而知，所谓敬畏，感恩，和谐共存，甚至可持续发展等等概念，也隐隐约约的都在其中了犹记得我们小时候到菜园子里，夏天，去寻嫩黄瓜，去看葫芦的长势，瞅菜园子里的各种菜。园子里蓬蓬勃勃的，地上长的，架上爬的，翻过田埂水沟“逃”到菜园子外头的，满都是茎啊，叶啊，花啊，果啊，几乎没有可以下脚的地方。我们总是小心翼翼地，不敢高声说话。小心地把那些藤撩起来，小心地把脚探过去。嘴里不敢乱说，脚下不敢乱动，手上更不敢乱指。哪怕一个人去园子，也是会小心谨慎如此。大人经常在嘴里唠叨过的，要是不小心踩了黄瓜藤，那黄瓜可就变苦啦（确实有些黄瓜是苦的，我们就更信了大人的话）。要是拿

3、手指了葫芦，妄议葫芦的形状、大小，那葫芦就会“气”啦，萎了（也真有小葫芦刚出来时有模有样可爱至极，但没等长大就莫名其妙萎掉了的）。叫你觉得，这哪是一片园子，分明是一块充满着情感和灵性的土地啊――“每个人心里一亩田，每个人心里一个梦。用它来种什么？种桃种李种春风。”齐豫的歌，三毛的词，怎么看，都像是在谈着教育而事实上，我跟班上的孩子们，在语文书本之外，在教学楼下的空地上，也真的经营着一片小小的园子呢那是在过年后，开学不久，我们得到了一块园子，就在教学楼下。年级主任说，你跟孩子们一起安排些什么吧。我们年级15个班，在寸土寸金的校园里，把仅有的这块园子安排到我们面前，

4、应该是有原因的。我跟孩子们喜欢弄些种植，我们不是一般地种种豆玩玩儿。我们教室后边摆一排小杯小碗小花盆，种各种豆，牵牛花，我们还种土豆（有本地农村的家长赞助了一袋子新挖的土豆，放墙角里等土豆发芽了，切成小块分给孩子们，后来真有孩子的小盆里结出了可爱的玉石子一般的小土豆呢）。我们还“栽秧”。去年秋天，我先是拍了一组田野秋景的图片，顺手还带了几穗稻子，每人发几粒稻，上了节认识水稻的课程，写写诗，完了还觉得不够，我们就小杯盛泥，把水稻种撒下去。孩子们小心呵护，定时“浇灌”，稻种发芽，出苗，稻秧长到半尺高时，放寒假了，家长开车来接时，还有孩子小心翼翼地捧着一小杯秧苗坐车回

5、家过年呢种什么呢？那时正是清明时候，“清明前后，点瓜种豆”。我专门去市场转了一圈儿，各种豆子，黄豆绿豆红豆黑豆都来一点儿。这块园子是新开辟的，土壤贫瘠，豆类植物不择地，其根瘤菌还可以改良土壤。然后，花生，番薯，是我老家最常见的作物，南北皆宜，可食，更可观其成长过程。其时市场上也正好有卖番薯藤的，当成宝一样地买下来。我种花生，就是想叫孩子们亲眼看看，花生是怎样从一朵花，花谢生根，在地里结出一颗花生来的。我还想种向日葵，孩子们书里读到的最熟悉的植物啦，开花多美。市场上没有，卖炒货的小摊上看到也有生的向日葵籽，跟老板讨了一把来我是提前浸好了种，看着都鼓鼓囊囊蠢蠢欲动了

6、，才拿到学校来。要求所有的孩子都参与，不在乎种了几株，总得亲手种下去，让这植物打上自己的烙印。但毕竟是孩子，虽然提前进行了“培训”，讲了些要求，比如地要平整，垅要均匀，填埋种子深度适宜，土要压实，但动手操作起来，就五花八门了。蕃薯藤扦插要求的技术更高一些，要斜着埋进土里，让须根更多地接触土壤。有的孩子真就直直地插进土里，哪能经得起日头晒呢。到种完浇水的时候，更热闹了，一会儿工夫，就浇到身上，头上去了。“不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：‘下雨��！下雨��！’”我把肖红《祖父的园子》里边的句子说给他们听，他们都笑起来也是天照应。种子

7、下地，就进入了雨季。南方的雨，时下时停，一会儿下雨，一会儿出太阳。温暖，湿润，正是种子发芽生长所需要的。蕃薯藤上带着的绿叶，眼看着给太阳晒得蔫了，一晚上雨水，又挺起来。第二天孩子们来园子看，雨水公平地检测了他们土地的平整度：有些没有弄平，低洼的地方都被雨浸了。而我们做的垅也见出好处来：垅沟里有积水，但垅上的土则是润湿松软的，正好好地护着种子呢。路过的老师们都说，这园子种得，还挺专业呢！孩子们又是自豪，又有几分羞涩但自此，孩子们的心思显然多了。上着课，天降大雨，以前他们难免会分心，走神，心猿意马，我也偶尔会停下来，叫他们听雨，看雨，或者写点儿小练笔的观察文章――这

8、会儿，有孩子忽然说：这雨