英语课堂以德促学的教学实践.doc

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1、英语课堂以德促学的教学实践英语堂以德促学的教学实践【摘要】在英语堂教学中，不只是传授知识，还要结合学科特点把德育渗透在教学过程中，提高学生的整体素质，并进而能实现以德促学。本从师德对提升学科堂教学魅力出发，分析英语教材中的德育教育素材，及在教学过程中运用合理方式对学生进行德育教育，从而帮助学生以德促学，并最终实现学生综合素质的提高。【关键词】英语堂德育促学堂是学生获取知识、形成技能、完善人格的重要场所。德育制约着人才的运用，起着灵魂、统帅和激励的作用。教师在学校能够传授给学生的学业知识是有限的，唯有在有限的学生时代里，做影

2、响学生终身人格的教师才是真正成功的教师。因此，塑造学生的思想品德也就远比传授学生知识重要。一、师德为先，提升英语堂教学魅力法国教育家斯普朗格说“教育绝非单纯的化传道，教育之所以为教育，正在于它是一种人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。”教师的职责是教育和教学的统一，教师既要搞好教学，更要做好教育，在教学中充盈教育，在教育中促进教学。教师要担当起教育的任务，自己就必须造就成既具备较高的英语专业素养，又具备人与哲学思想的有德者。1无声语言传递师德魅力，以德育情。教师的师德状况、人格水平是教育教学能力的重要组成部分。教师在学生面

3、前不光要有渊博的智能形象，还要有高尚的伦理形象、优美的美感形象。一位受学生敬仰的老师，学生必定愿意听她的教育，教学的效果一定显著。而教师教育学生不仅要靠言传，更要注意身教的示范作用。在平时教学中，教师要有健康热情、开朗的形象。要注意良好的仪表风范。教学时，心中要有责任感和神圣感，要有发自内心地自觉遵循职业道德的规范。在平时教学中，我穿着朴素大方，不浓妆艳抹，穿着平底鞋，走入学生中，弯下身倾听学生的问题，当学生解决了难题，我除口头表扬外，有时还轻拍学生的肩膀，用肢体语言表达教师的欣喜与鼓励。每节我都能自始自终热情饱满，从而潜

4、移默化地感染每一个学生，鼓舞每一个学生。法国著名作家罗曼罗兰说：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心里有”。总之，教师不仅是学生之师，更是精神之师，人格之师。教师整洁大方的形象、幽雅的举手投足，亲切热情幽默睿智的神情，都会使学生产生愉悦感，都会对学生产生一种初始魅力，也能对学生产生潜移默化的作用，从而提高堂教学效果。2．堂用语传递德性关怀，以情促学。教育者最大责任在于激发受教育者的学习热情。在堂教学过程中，教师从说lassbegins时，就应该用亲切愉快的语调，用友善的眼神注视全班，把这将是一堂轻松氛围下的英语的信息，从开始

5、就传递出。在中，教师设计难易程度不同的问题，让“好中差”不同程度的学生都能有机会回答问题。当学生回答正确时用:Gdb！uarelever！nderful！等话激励学生，让学生体会积极思考后的成功感，也激起学生学习的热情。如果学生回答错误，老师可以用：Neverind！I’sureu’llbeevenbetternexttie等话帮助学生消除出错后的紧张害怕心理，也给了学生：下次好好努力，能做得更好的积极心理暗示，培养了学生坚韧不拔、知难而进的精神，也为今后提高英语学习能力提供了可能。当然或许还有部分性格内向，不主动回答问题

6、的学生，教师也要一直用：en,uanditBebrave,please！等话语经常鼓励他们，让他们逐渐放松心情，融入到宽松愉快的堂教学中。教师自身的形象和教师体现出的崇高的敬业精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师在堂教学中始终用富有感性的，充满对学生的尊重和关爱的，能够激发学生学习激情和丰富联想的语言教学，不仅可以创造和谐轻松的堂学习氛围，也使学生对老师产生信任感、亲近感，使学生因“亲其师，而信其道，爱其师，而乐于学”。促使学生自觉投入到英语学习中。总之，师德为先，就是指关爱学生，注意自己形象，通过自己的一言一行、一

7、举一动感染学生；以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度影响学生；用积极的、优良的情感去激励学生，促进学生自觉接受教育，提高堂教学的效率。二、挖掘英语知识中德育养料，实现德育目标教材中隐藏了许多闪烁着思想主题的素材。在英语教学中，注意挖掘和利用教材中的德育因素，对学生进行政治思想和科学素质教育，培养学生的爱国的情感，是英语堂教学的一项重要任务。在英语堂上，充满德性的堂其教学目标不能肤浅，并且要把德育目标贯穿在动态教学过程中体现，围绕着学生的知识获得、品格塑造、德性养成和价值观形成处理知识问题和开展教学活动。如在《9BUni

8、t3Asia》展示的sefausthingsinAsia中就有我国的长城，故宫，苏州园林等名胜，所有这些，如果我们运用绘声绘色、富有感染力的语言，在知识传授的同时对学生进行德育渗透，就可以使学生从中受到熏陶，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，从而转化成学生刻苦学习的责任感和自觉性，使他们奋发图强，为