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1、英语词汇教学法反思英语词汇教学法反思我的词汇教学方法主要有：1对不同单词提出不同的掌握要求，先优先学习、要求掌握&ldqu;四会&rdqu;词，再对&ldqu;三会&rdqu;词提出会听、写的要求。2根据单词的词性进行教学，名词用形象直观的方法教，动词用TPR的方法教，形容词用按类别的方法教，如描述人的，描述天气的等。3在实际的情景语境、具体的句篇中呈现单词。4加大单词的重现频率，及时复习，多次滚动。加强对学生的学法指导。如此双管齐下，师生共同努力，就能取得比较理想的单词学习效果。具体的教学策略，我主要分成
2、以下三类：第一类形象直观，从调动人体感官着手，又可细分为三个小类别：视、听、触。a视觉上有实物、PPT图片、纸质图片、单词卡、视频等，如教具体名词或动词时呈现相对应的图片。在教授第4模块《野生动物》时，教师可以用动物的图片呈现和操练动物名词，如bluehale,dinsaur,heetah,lepard,rdile,shar,eagle等等。同理，在教授第2模块《看医生》时，教师可以用描述病痛的图片呈现和操练动词短语，如haveald,haveafever,haveaheadahe,haveatthahe,
3、haveastahahe,haveaearahe,havea…,etb听觉上有Phnis自然拼音法、分音节法，利用单词的读音、按照拼读规则记单词，让学生听录音、音频等，如动物有不同的叫声，通过让学生听动物的声音猜动物单词，学生会感到非常有趣。触觉上可以运用TPR、触摸实物、画简笔画、或做手工、做手影等。如教第模块《饮食习惯》时教师就可以带真的食物进堂或者在黑板上画出食物的简笔画，还可以让学生上台画。这几种方法往往会组合起综合运用。通过刺激学生的视、听、触觉，单词能在学生的头脑中留下更深刻的印象
4、。第二类：抽象思维，从归纳、分类、比较、对比着手。这一类具体方法有很多。只列出一些典型的例子。（a,b,,d,e,f,g,h,i共九个小类别。）a先理解词义，在读音上口的前提下，对单词进行归类。如食物类、天气类、动物类、病痛类等。b按词性分类：如有动词短语类、介词短语类。同音或音近类：如right≈rite,hite≈h,uld≈uld,snan≈snen,pla≈plae,etd一词同性多义：如tie这个名词既可以表示不可数名词&ldqu;时间&rdqu;，也可以表示可数名词
5、&ldqu;次数&rdqu;。e同形转性类：有些词可以有多种词性，如b既可以做名词，表示&ldqu;书&rdqu;的意思，也可以做动词，表示&ldqu;预定&rdqu;的意思。这类词还有rain（名词&ldqu;雨&rdqu;；动词&ldqu;下雨&rdqu;）,plant（名词&ldqu;植物&rdqu;；动词&ldqu;种植&rdqu;），ater（名词&ldqu;水&rdqu;；动词&ldqu;浇水&rdqu;），sund（名词&ldqu;声音&rdqu;；动词&ldqu;听起&rdqu;），line
6、（名词&ldqu;直线&rdqu;；动词&ldqu;排队&rdqu;），e-ail（名词&ldqu;邮&rdqu;；动词&ldqu;发邮&rdqu;），ind（名词&ldqu;种类、性质&rdqu;；形容词&ldqu;友善的&rdqu;）,hard（形容词&ldqu;困难的&rdqu;；副词&ldqu;努力地、辛苦地&rdqu;）f有相同的组成部分（字母或字母组合或词缀）：如以ahe结尾的单词表示病痛（第2模块）headahe,tthahe,stahahe,…以结尾的单词表示&ldqu;&he
7、llip;的天气&rdqu;（第6模块）sunn,ind,lud,rain,fgg,sn,…etg同义词、近义词：fine,gd,ell;u,deliius;u,terrible,bad;beautiful,prett,handse;large,big;sall,little;lever,bright;super,fantasti,nderful,great;seet,and;uh,an;altf,ltsf,plentf,eth反义词、相对词:glad,sad;gd,bad;ell,badl;
8、never,alas;ea,strng;quil,sll;re,less;an,fe;uh,little;bright,dar;ugl,beautiful;shrt,lng/tall;full,hungr/ept;et,dr;sunn,rain;ar,l;ht,ld,…eti向学生讲授一些构词法：合成、派生、转化，让学生有意识地联系、动用自己已有的单词知识推测生词的意思。第三类：运用高级思维，联想、
