小学英语词汇教学法.doc

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1、论落后地区小学英语词汇教学法保靖县白坪学校杨清翠英语词汇教学是英语教学中的一个重要环节，小学英语词汇中要求四会的单词非常少，但也是必须掌握的知识。而且词汇教学是比较乏味的。如何有效地教授小学英语词汇，继而激发和保持学生学习英语的兴趣，是每位英语教师必须研究的重要课题。由于经济及信息技术发展水平的不同，落后地区小学英语词汇的教学更是又着自身的独特性，因此，落后地区小学英语词汇的教学也必须因时因地采取不同的方式。一、小学英语词汇教学中普遍存在的问题1、由于小学生的年龄特点，他们好动且听觉发育尚未完善，因此很多小学生的模仿单词发音都存在着一定的问题，对于他们读

2、音存在的问题，如单词结尾轻辅音漏发，th发音不准等问题没有进行纠正，而这种习惯一旦形成，在以后的学习过程中很难纠正过来，这不利于学生将来的发展。2、在小学英语词汇教学过程中，教师往往不注重词汇的联系性，而是简单的教授单词，没有给出具体的情景和语境，这使得学生对单词的理解只简单的停留在表层，却无法用其实现交际功能。二、落后地区英语词汇教学中学生所存在的问题小学英语词汇教学除了以上两个普遍存在的问题外，还存在着自身的问题。1、落后地区的经济及信息技术发展落后，学生与外界的联系少，因此他们对英语的接触及了解较少，这就使得它们学习英语的起点低于发达地区。教师必须

3、从最基本的东西开始教学。2、落后地区的学生听说读写等各种综合素质普遍不高。这使得他们的心理比较脆弱，容易受挫，并且害怕大胆表现自己。教师在教学过程中必须先帮助学生建立自信心，通过鼓励学生来培养学生的听说读写等综合能力。基于上面小学英语词汇教学的四个大问题，本人将谈谈自己小学英语词汇教学中的一些看法和感想。1、充分调动学生学习英语的积极性。正是由于落后地区学生对英语了解程度有限，因此英语对于他们来说就等于是一个新事物，而所有小学生的一个共同点就是：对新事物都有着强烈的好奇心。教师可以充分利用这个优势，在教学过程中，充分调动学生的英语学习积极性。在实行这个措

4、施时，教师可以通过用英语表达学生所熟悉和经常会使用到的事物来英气学生的注意，提起他们的兴趣。比如说，第一节英语课，是老师与学生第一次见面的时候，那么老师可以在用中文自我介绍以后，可以问学生一个问题：外国小朋友在与别人第一次见面时是怎样相互问好的？早上上课和学生用中文问好后，问学生：“早上好，下午好，晚上好”以及“上课”“起立”“坐下”等用英语又是怎样表达的？如果上课时一个学生迟到了，他用中文喊了报告后，马上问学生:“报告”用英语怎样表达？或者问学生是否知道“你叫什么名字？”“今年多大？”等等问题，让学生产生一种急于想知道这些问题答案的冲动，这样有利于他们

5、在课堂上更假积极主动的学习英语词汇及句子。2、由于信息技术的落后，落后地区的小学生对外界的事物了解很少，教师在教授他们英语词汇时，可以多告诉学生一些中西方文化差异所引起的故事或者笑话。比如说，告诉学生一句外国谚语Loveme,lovemydog，或者词组luckydog。这个谚语是“爱屋及乌”的意思，词组是“幸运儿”的意思。这里突出讲解dog（狗）这个单词，从这两个地方我们可以看出，狗在外国人眼里是很受欢迎的动物，而在我们中国，狗却有着不同的待遇，我们经常骂那些低头哈腰的人“狗腿子”，或者在抗战时期出现的“汉奸走狗”等等，这就是中西方文化的差异。告诉学生

6、，如果在学习外语时，他们不知道这种差异，与外国朋友交流时就会出现不必要的误会。比如说，如果一个外国人说某个中国是luckydog，可能会使得这个中国人莫名的生气。3、目前，很多落后地区的教学还未真正达到素质教育的高度，换言之，目前很多落后地区的教学并未实现学生综合素质的培养和锻炼，而是仅仅停留在应试教育的高度。学生每天所能接受到的课程主要就是语文和数学，而其他的如美术、音乐、劳动及体育都是分配给了语文或数学老师，以方便他们来赶自己的教学进度。在这种情况下，每周两到三节英语课便成为了小学生的新鲜科目，“兴趣是最好的老师”，英语教师可以充分利用这种优势来进行

7、英语词汇的教学。4、目前很多落后地区都缺乏专业的音乐教师，音乐课或者被语文或数学老师用来补课，或者被班主任用来上“思想政治”课，或者让学生自由活动。基于这种现状及学生对音乐的兴趣，英语教师在教授英语词汇时可以胆大引入英语儿歌来激发学生的英语词汇学习兴趣。5、大力培养学生的综合能力，注重学生自信心的培养。落后地区学生的综合能力锻炼不够，且由于这些综合能力的缺乏使得他们自信心普遍的较低。因此英语教师在教授英语词汇时应该注意学生的自信心的培养。在教学过程中，遵循循序渐进的规律，初步教授时词汇量不应过多，并且多鼓励学生开口读英语。比如，一节英语课教授chalk,

8、book,ruler,pen,pencil六个单词，教师用十分钟带读，然后叫会读