能说会写--礼貌待客.doc

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1、能说会写--礼貌待客能说会写--礼貌待客能说会写--礼貌待客教材简析：本的具体内容有两部分；一段字和两幅插图。一段字提示了本次口语交际的情境和要求。插图是晓英和王阿姨开门，请王阿姨进，并热情接待王阿姨的情景。教学中，要充分利用教学资，大胆放手，让学生在说、议、评、演中交流与互动，提高学生的日常口语交际能力。设计理念：口语交际能力是现代公民所必须具备的基本能力，也是儿童基本的生活实践能力。教学时紧密联系生活实际，努力创设真实的交际情境，运用“说一说，演一演，议一议，评一评”等形式，激发学生口语交际的兴趣，培养良好的口语交际能力。在师生互动，生生互动中，提高学

2、生倾听能力和表达能力。教学目标：1、让学生联系实际生活，懂得怎样接待客人才能得体、有礼貌。能正确使用礼貌用语。能用普通话进行交流。2、培养学生表达的自信心，积极发表自己的观点和意见；培养学生认真倾听的能力。教学重、难点：联系实际懂得怎样接待客人。教学时间：一时。教学过程：一、表演导入，激发兴趣。1、同学们，做客、待客是我们日常生活中常有的事。请大家看看这位小朋友是怎么待客的？他做得好吗？2、生表演小品“待客”。小品内容：王阿姨带着女儿萌萌到小明家做客。听到门铃声，正好小明去开门。小明大声问到：“谁呀？”知道是王阿姨后，小明边开门边朝屋内喊：“妈妈，王阿姨了

3、！”然后自己就跑进屋里去了。在爸爸、妈妈与王阿姨交谈时，妈妈把小明的几本连环画拿给萌萌年地。小明看见了，有点生气了，还把自己最心爱的那本拿走了。之后，小明还时不时地打断爸爸、妈妈与王阿姨的谈话。当王阿姨要走时，妈妈边送王阿姨边对小明说：“小明，王阿姨要走了。”小明坐在沙发上说了声：“王阿姨，再见。”3、分组讨论。你觉得小明做得让人满意吗？该怎样做？4、学生自由汇报。、过渡：看接待客人也是很有学问的，今天我们一起说说如何有礼貌地接待客人。（板书：礼貌待客）（利用表演导入，激发学生参与说话的兴趣，使每个学生都“想说”，达到生趣、激趣的目的。表演的情境贴近学生生

4、活，使每个学生都有话可说。）二、创设情境，练习接待客人。1、明确目标，落实要求。自由读书上提示，明确本次口语交际的内容、要求。2、看图思考，讲述图意。（多媒体出示挂图）仔细观察这两幅图，在小组内说说图上的小朋友晓英是怎样接待客人的？想想她会做什么、说什么？3、同桌交流。4、学生自由汇报。、小组讨论。晓英待客既有礼貌又热情大方，真值得我们学习！我们平时家里也常有客人访，你接待客人时是怎么说的、怎么做的？学生自由汇报。6、根据学生的发言，归纳出礼貌待客的要求：（1）主动、热情。（2）尊重客人；不打断客人的谈话；有事时，有礼貌地同客人打招呼回避；客人走时要送出门

5、外。（3）使用礼貌用语：您好、请进、请坐、别客气、没关系、再见等。（二年级的孩子真正做到礼貌待客琮有一定的困难。这一环节通过学生看图想一想、说一说，联系生活实际交流，培养训练学生有礼貌地接待客人。）三、扮演角色，接待客人。1、过渡。同学们懂得了怎样有礼貌地接待客人，你们想不想给大家表演一下？2、学生分组表演，教师巡视指导。学生分成两人一组，结合自己的生活经历，表演晓英和王阿姨的对话。3、选几组在全班表演。其他同学认真看，评一评：谁表演得好，好在哪里？4、联系生活、外拓展。请同学们自愿组合，设计不同的客人访的情境，进行对话。（激发学生的参与兴趣，让学生在角色

6、扮演中得到角色体验，提高口语表达能力，培养了学生认真倾听和积极评价的能力。把口语交际与生活紧密结合，做到学有所用。）四、堂总结，情感渲染。礼貌待客、讲礼节是中华民族的传统美德。我们应该从平时做起，做个讲明、有礼貌的好孩子。在今后的待人接物中，用自己的明举止去赢得别人的赞扬。