酿的教学设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里酿的教学设计　　把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。如下是小编给大家整理的酿教学设计，希望对大家有所作用。　　师：同学们，刚才玩的怎么样？开心吗？(开心)看到同学们这么开心，老师就知道大家一定都喜欢汉字。是呀，汉字真有趣，可以说一个汉字就是一个神奇的故事，一个汉字就是一幅美丽的图画。为了奖励孩子们刚才的精彩的表现，老师把一幅神秘的图画送给大家。　　师：请看这幅图，想想看，他会和哪个汉子有关呢？老师

2、相信你一定能看得出来。　　师：你真聪明，一眼就能看得出来这幅图和“酿”字有关。其实呀“酿”字一开始并不是现在的样子，而是和这幅图一样。现在我们就来欣赏一下它是怎么么演变的。　　(出示课件，首先演变成是篆书、然后隶书、再次是楷书，最后演变成简体字“酿”字）。　　请看，“酿”是形声字，它的左边是酉字，形状像酒坛，表意，右边是“良”字，表声，简体字从酉、良声，表示酿造良酒，本意就是酿酒。　　师：同学们会写这个字吗？让我们一起来写，请大家伸出食指，一边说笔画一边跟着老师书空。做人要做到堂堂正正，写字也要做到横平竖直。开始时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也

3、有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　5.板书课题：酿。　　6.回顾课文　　师：请同学们回忆一下，课文围绕“酿”字写了一件什么事？师：你能用能用自己的话归纳课文的主要内容，这是学习语文的一种好方法。现在谁能告诉老师课题中的“酿”与谁有关？　　7.指一名学生汇报并相机板书：老师东东　　1师：那么这个故事到底是怎么发生的？现在就请同学们带着“阅读提示”再一次走进

4、课文的字里行间。　　。　　2.给3分钟时间学生默读课文。　　师：俗话说：不动笔墨不读书，现在就请同学们用边读边动笔的这样方法快速默读课文。　　3.学生汇报找到的句字。　　刚才看到同学们都读得很认真，现在谁来读一读自己找到的句子？　　4.课件分别出示东东心情变化描写的重点语句。　　5.出示第一句。　　指名读第一句。　　现在请一位同学来读一读，其他同学注意倾听，边听边想这段话描写东东什么样的心情。　　汇报。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的

5、老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师：听了这位同学的朗读，你觉得东东此时的心情怎样？如果你受了委屈，你说话的声音会怎样？你做事的动作会怎样？你是从哪些词语体会得到的？　　生：我是从“耷拉、没精打采”这些词语体会到东东心情委屈、苦恼师：你真会思考，能从东东的神态体会出他的心情。俗话说出门看天色，进门看脸色，你能做到了。　　指导朗读体会。　　师：东东现在心情多委屈多沉重呀，此刻你就是东东，你能用朗读的方式倾诉你心中的委屈吗？　　师：现在有谁还能这样读，请站起来读，开始

6、！　　师：你真会读书，能用自己的声音和表情把东东委屈心情读出来了。　　6、出示第2句。　　齐读第2句，边读边想此刻东东的心情又是怎样呢？　　师：读了这一句，同学们感觉得东东的心情怎样？你从哪些词语体会到的？　　指名汇报体会到东东的心情。　　生：我觉得东东此刻的心情是紧张害怕的，我从“紧张、害怕、心突突跳、一动不敢动”体会得到的。　　师：想想看平常我们在什么时候心会“突突跳”呢？　　生：在紧张、害怕的时候。　　师：能举个例子吗？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味

7、，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师：此刻你的心情怎么样？　　师：东东那时的心情，就像你此刻的心情了呀　　老师范读。　　师：可怜的东东既害怕又紧张，他多想告诉同学们他此刻的心情呀！现在就让老师通过朗读代替他向同学们诉说吧。如果老师读得好，请同学们让掌声响起来，请同学们给老师指出不足，提出建议。　　学生评价　　师：刚才老师读得怎么样？好在哪里