《酿优秀教学设计》word版

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1、《酿》教学设计一、猜字导入。（3分）师：同学们，刚才玩的怎么样？开心吗？(开心)看到同学们这么开心，老师就知道大家一定都喜欢汉字。是呀，汉字真有趣，可以说一个汉字就是一个神奇的故事，一个汉字就是一幅美丽的图画。为了奖励孩子们刚才的精彩的表现，老师把一幅神秘的图画送给大家。（出示礼物课件：“酿”的图片）师：请看这幅图，想想看，他会和哪个汉子有关呢？老师相信你一定能看得出来。师：你真聪明，一眼就能看得出来这幅图和“酿”字有关。其实呀“酿”字一开始并不是现在的样子，而是和这幅图一样。现在我们就来欣赏一下它是怎么么演变的。(出示课件，首先演变成是篆书、然后隶书、再次是楷书

2、，最后演变成简体字“酿”字）。请看，“酿”是形声字，它的左边是酉字，形状像酒坛，表意，右边是“良”字，表声，简体字从酉、良声，表示酿造良酒，本意就是酿酒。师：同学们会写这个字吗？让我们一起来写，请大家伸出食指，一边说笔画一边跟着老师书空。做人要做到堂堂正正，写字也要做到横平竖直。开始5.板书课题：酿。6.回顾课文师：请同学们回忆一下，课文围绕“酿”字写了一件什么事？师：你能用能用自己的话归纳课文的主要内容，这是学习语文的一种好方法。现在谁能告诉老师课题中的“酿”与谁有关？7.指一名学生汇报并相机板书：老师东东二、学习描写东东心理活动的段落，体会抓住关键词语体会人物

3、心理。1师：那么这个故事到底是怎么发生的？现在就请同学们带着“阅读提示”再一次走进课文的字里行间。（出示默读要求课件：我会默读，快速默读课文，边读边用笔画出描写东东心情变化的句字）。2.给3分钟时间学生默读课文。师：俗话说：不动笔墨不读书，现在就请同学们用边读边动笔的这样方法快速默读课文。3.学生汇报找到的句字。（指4名学生把自己找到的不同的语句读出来。）刚才看到同学们都读得很认真，现在谁来读一读自己找到的句子？4.课件分别出示东东心情变化描写的重点语句。5.出示第一句。（1）指名读第一句。现在请一位同学来读一读，其他同学注意倾听，边听边想这段话描写东东什么样的心

4、情。《酿》教学设计一、猜字导入。（3分）师：同学们，刚才玩的怎么样？开心吗？(开心)看到同学们这么开心，老师就知道大家一定都喜欢汉字。是呀，汉字真有趣，可以说一个汉字就是一个神奇的故事，一个汉字就是一幅美丽的图画。为了奖励孩子们刚才的精彩的表现，老师把一幅神秘的图画送给大家。（出示礼物课件：“酿”的图片）师：请看这幅图，想想看，他会和哪个汉子有关呢？老师相信你一定能看得出来。师：你真聪明，一眼就能看得出来这幅图和“酿”字有关。其实呀“酿”字一开始并不是现在的样子，而是和这幅图一样。现在我们就来欣赏一下它是怎么么演变的。(出示课件，首先演变成是篆书、然后隶书、再次是

5、楷书，最后演变成简体字“酿”字）。请看，“酿”是形声字，它的左边是酉字，形状像酒坛，表意，右边是“良”字，表声，简体字从酉、良声，表示酿造良酒，本意就是酿酒。师：同学们会写这个字吗？让我们一起来写，请大家伸出食指，一边说笔画一边跟着老师书空。做人要做到堂堂正正，写字也要做到横平竖直。开始5.板书课题：酿。6.回顾课文师：请同学们回忆一下，课文围绕“酿”字写了一件什么事？师：你能用能用自己的话归纳课文的主要内容，这是学习语文的一种好方法。现在谁能告诉老师课题中的“酿”与谁有关？7.指一名学生汇报并相机板书：老师东东二、学习描写东东心理活动的段落，体会抓住关键词语体会

6、人物心理。1师：那么这个故事到底是怎么发生的？现在就请同学们带着“阅读提示”再一次走进课文的字里行间。（出示默读要求课件：我会默读，快速默读课文，边读边用笔画出描写东东心情变化的句字）。2.给3分钟时间学生默读课文。师：俗话说：不动笔墨不读书，现在就请同学们用边读边动笔的这样方法快速默读课文。3.学生汇报找到的句字。（指4名学生把自己找到的不同的语句读出来。）刚才看到同学们都读得很认真，现在谁来读一读自己找到的句子？4.课件分别出示东东心情变化描写的重点语句。5.出示第一句。（1）指名读第一句。现在请一位同学来读一读，其他同学注意倾听，边听边想这段话描写东东什么样

7、的心情。《酿》教学设计一、猜字导入。（3分）师：同学们，刚才玩的怎么样？开心吗？(开心)看到同学们这么开心，老师就知道大家一定都喜欢汉字。是呀，汉字真有趣，可以说一个汉字就是一个神奇的故事，一个汉字就是一幅美丽的图画。为了奖励孩子们刚才的精彩的表现，老师把一幅神秘的图画送给大家。（出示礼物课件：“酿”的图片）师：请看这幅图，想想看，他会和哪个汉子有关呢？老师相信你一定能看得出来。师：你真聪明，一眼就能看得出来这幅图和“酿”字有关。其实呀“酿”字一开始并不是现在的样子，而是和这幅图一样。现在我们就来欣赏一下它是怎么么演变的。(出示课件，首先演变成是篆书、然后隶书、再

8、次是楷书，