第19课 滑铁卢之战.doc

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2、写作方法。第19课滑铁卢之战第19滑铁卢之战【教学目标】1．知识目标：继续体会报告学兼有新闻和学两重特征的特点。2．能力目标：学习本工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法。3．情感态度与价值观：培养科学的思辨能力。【教学要点】重点：本工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法。第19课滑铁卢之战第19滑铁卢之战【教学目标】1．知识目标：继续体会报告学兼有新闻和学两重特征的特点。2．能力目标：学习本工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法。3．情感态度与价值观：培养科学的思辨能力。【教学要点】重点：本工笔细描和大笔勾

3、勒相结合的写作方法。第19课滑铁卢之战第19滑铁卢之战【教学目标】1．知识目标：继续体会报告学兼有新闻和学两重特征的特点。2．能力目标：学习本工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法。3．情感态度与价值观：培养科学的思辨能力。【教学要点】重点：本工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法。第19课滑铁卢之战第19滑铁卢之战【教学目标】1．知识目标：继续体会报告学兼有新闻和学两重特征的特点。2．能力目标：学习本工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法。3．情感态度与价值观：培养科学的思辨能力。【教学要点】重点：本工笔细

4、描和大笔勾勒相结合的写作方法。第19课滑铁卢之战第19滑铁卢之战【教学目标】1．知识目标：继续体会报告学兼有新闻和学两重特征的特点。2．能力目标：学习本工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法。3．情感态度与价值观：培养科学的思辨能力。【教学要点】重点：本工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法。难点：报告学兼有新闻和学双重特征的特点。【教学设想】问题研读法、多媒体手段辅助。【教学步骤】二时第一时【导入新】前播放影片《辽沈战役》中“锦州之战”片断，上后便即关闭，由此导入新：（前要求学生上网或到图书馆查找资料，

5、完成“思考与练习二”。）同学们，刚才大家看了《辽沈战役》的片断，影片中展示的战争场面之惨烈，规模之宏伟是在以前的国内战争影片中少见的。我们知道，锦州之战的胜利，对于辽沈战役的胜利，进而对于三大战役的胜利是非常关键的。一场战争的胜负直接影响到一个阶级或者一个朝代的兴衰，这在古今中外的战争史上是不胜枚举的，滑铁卢之战即是一例。滑铁卢之战是世界军事史上一场著名的战役。这一战役彻底结束了拿破仑的政治生命，也从战术、战略的角度给后人留下了许多值得借鉴的经验教训。阅读茨威格的这篇，你会发现自己在不由自主地跟随

6、作者的笔，用历史回望者的眼光审视这个影响整个欧洲历史进程的伟大战役。今天我们阅读这篇精彩的报告学，看看茨威格是如何再现战争的惨烈之景的，看看茨威格是如何评判这场战争的。。【新探究】一、解题1．作者介绍斯蒂芬•茨威格（1881～1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和学。后去世界各地游历，结识罗曼?曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐，

7、先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂与理想破灭中与妻子双双自杀。茨威格在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣，尤以小说和人物传记见长。代表作有小说《最初的经历》、《马狂人》、《恐惧》、《感觉的混乱》、《人的命运转折点》、《一个陌生女人的信》、《象棋的故事》、《一个女人一生中的二十四小时》、《危险的怜悯》等；传记《三位大师》、《同精灵的斗争》、《三个描摹自己生活的诗人》等。茨威格对心理学与弗洛伊德学说感兴趣，作品擅长细致的性格刻画，以及对奇特命运下个人心灵和遭遇的热情的描摹。2．写作

8、背景众所周知，拿破仑是19世纪初期威震世界的法国著名军事家和政治家。1810年，拿破仑几乎控制了除英国和俄国之外的整个欧洲，法兰西帝国的强盛发展到了顶峰。但是，1812年的莫斯科战役和181年的滑铁卢战役却使这个不可一世的大将军一败涂地。从当时的天气不难看出，前者因为严寒，后者因为暴雨，使得拿破仑的锐气大大受阻。181年3月，拿破仑带领千余名官兵，趁着黑夜，偷偷渡海，在法国本土登陆，顺利进入巴黎，再次登上皇位。并决定在6月份与联军决战，以实现他称霸世界的野心。战场就在今天的比利时首