激发兴趣，使学生愉悦地学英语单词.doc

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1、激发兴趣，使学生愉悦地学英语单词激发兴趣，使学生愉悦地学英语单词　　　摘要：英语单词教学不再枯燥无味，把单词教学贯穿到感官化、动作化、游戏化、表演化、展示化和激励化当中，激发学生的兴趣，开展丰富多彩的英语单词堂和外活动。学生学英语单词才会充满乐趣，这样才会吸引学生，才会使学生积极主动的学习，使学生愉悦地学英语单词，在愉快中不知不觉地学会英语单词。　　　关键词：英语单词愉悦激发兴趣，使学生愉悦地学英语单词激发兴趣，使学生愉悦地学英语单词　　　摘要：英语单词教学不再枯燥无味，把单词教学贯穿到感官化、动作化、游戏化、表演化、展示化和激励化当中，激发学生的兴趣，开展丰富多彩的

2、英语单词堂和外活动。学生学英语单词才会充满乐趣，这样才会吸引学生，才会使学生积极主动的学习，使学生愉悦地学英语单词，在愉快中不知不觉地学会英语单词。　　　关键词：英语单词愉悦激发兴趣，使学生愉悦地学英语单词激发兴趣，使学生愉悦地学英语单词　　　摘要：英语单词教学不再枯燥无味，把单词教学贯穿到感官化、动作化、游戏化、表演化、展示化和激励化当中，激发学生的兴趣，开展丰富多彩的英语单词堂和外活动。学生学英语单词才会充满乐趣，这样才会吸引学生，才会使学生积极主动的学习，使学生愉悦地学英语单词，在愉快中不知不觉地学会英语单词。　　　关键词：英语单词愉悦激发兴趣，使学生愉悦地学英

3、语单词激发兴趣，使学生愉悦地学英语单词　　　摘要：英语单词教学不再枯燥无味，把单词教学贯穿到感官化、动作化、游戏化、表演化、展示化和激励化当中，激发学生的兴趣，开展丰富多彩的英语单词堂和外活动。学生学英语单词才会充满乐趣，这样才会吸引学生，才会使学生积极主动的学习，使学生愉悦地学英语单词，在愉快中不知不觉地学会英语单词。　　　关键词：英语单词愉悦兴趣　　　兴趣是儿童求知的动力，儿童一旦有了求知的欲望，就会自觉地刻苦学习。然而，不少英语教师认为学习英语单词是枯燥无味的，学生也怕记单词，但是，学生对英语单词有无兴趣，与教师的启发、诱导有关，教师的教学艺术直接影响着学生的学

4、习效果。因此，要求我们“寓教于乐”、“教学有方”、“开窍有术”，从儿童的年龄特点出发，注意词汇堂教学的趣味性，寓学习于游戏之中，这样才能唤起学生的学习兴趣，使之保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力。如何提高学生学习英语单词的兴趣，完成新程标准要求的任务，本人有了实践中的几点感悟。　　　　　　一、创设情景，激发学生学单词的兴趣　　　　　　情境教学，是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展，提高教学效率。情境教学是从教学的需用

5、要出发，教师依据教材创设以形象为主体，富有感悟色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习，达到最佳教学效果的一种教学方法。创设英语教学情景，从操作看，方法多种多样。　　　　　　1、运用直观手段创设情景　　　人总是通过感官获取各种信息感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位，而且小学生年龄较小，缺乏知识和经验，他们的抽象思维不发达，但形象思维占优势。教师可以借助实物、图片、手势、表情等设置情景，便于学生明白句子的意思和使用场合，同时这些直观手段也有一定的观赏性，能引起学生学习英语单词的兴趣，活跃堂气氛。而且，利用实物进行的对话较真实、贴切、实用。例如：在

6、学习“hat’sthis?It’s…”“hatdulie?”句型时，教师可以把水里、具等实物带到堂，利用实物进行教学。这样，可以使学生产生一种新奇感，从而引起他们的注意。我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片等，在教每一个新单词学生都能亲眼看见，这样也不需要花时间去解释含义。如：我在教动物单词时，和学生一起动手做小动物的头饰，并让他们模仿小动物的声音和动作，比一比谁是模仿赛中的冠军。孩子们都雀跃起，模仿得非常好，堂的气氛也相当活跃。最后带着大家一起学习各种动物的单词，边学习边做动作，帮助加深记忆。　　　　　　2、运用电教手段创设情景　　　我们进入了数字化信

7、息时代，随着教学中多媒体技术的引入，灵活运用各种电教手段，像TV、VD、AI等，为学生提供真实自然的语言使用示范，使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。其次，在现代化电教设备创设的情境下，让学生多看、多听，获取最大的信息量。学生从录像中能看到生动的画面，帮助他们加深对某个词汇、句型的理解。从录音机里能听到纯正地道的英语单词发音、绘声绘色的故事描述和对话，这就在不知不觉地模仿中学会了很多英语单词。因此，在教学中，我常采用电教手段呈现情景，电教手段的运用使得画面更加精美，堂容量增大，效率提高。如：在教sfa