求索杯课堂时路——《陈毅探母》.doc

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3、其中。两幅插图紧扣内容，以片断特写的方式，再次凸显主要内容，帮助学生对理解内化。教学目的：1、知识技能目标：（1）会读会写9个生字，只认不写7个生字；理解由生字组成的词语。（2）正确、流利、有感情地朗读。过程与方法：（1）会用“一边……一边……”说一句完整的话。（2）激趣引思，促进学生个性化理解。3、情感态度与价值观目标：（1）感受阅读快乐，形成阅读欲望。（2）品读悟情，感受并践行敬母之情。教学重点难点：（1）会读会写9个生字，只认不写7个生字；理解由生字组成的词语。会用“一边……一边……”说一句完整的话。（2）品

4、读悟情，感受并践行敬母之情。教学过程：第一时一、谈话揭题：1、（出示图片）小朋友，你们知道这个威风凛凛的将军是谁吗？（出示词语：陈毅，读准字音）2、陈毅爷爷是中华人民共和国十大元帅之一，解放军的高级将领。新中国成立后，先后担任过上海市市长、中共中央军委副主席等职务。今天，我们就学习关于陈毅爷爷的一个小故事《陈毅探母》。（读题）二、初读，初步感知。1、题目中的“探”是什么意思呢？请同学们自己小生的读，边读边思考。2、讨论。（出示词卡：探望）请同学们自由大声朗读，注意把字音读准了，句子读通顺了，遇上难读的地方多读几遍。

5、3、检查自渎情况：　　　　母　元　故　乡　少　今　应　该　　　　母亲　元帅　赶　故乡　看望　细心　询问　病情　洗衣服　谈家常　从小到大今天　应该三、品读析句，精读感悟，领会情感。（一）学习第一自然段1、陈毅爷爷要回家探望母亲，第一自然段就写到了。（出示）指名读。2、这一段虽然短，生字新词却很多。（指名读、开火车读、齐读）3、老师的嗓子也痒了，让我先读一读这一个自然段好吗？（师读，故意漏掉“赶”字）4、学生质疑。为什么“赶”这个字不能少？读读，体会一下。、讨论后小结：不是一般的“回去”，而是“赶回故乡”。陈毅爷爷知道

6、自己母亲病了，心里多么着急呀！他希望自己能尽早到达故乡，看到母亲，了解母亲的病情。（指导用着急的语气读好词语：赶回故乡。）6、齐读第一自然段。【感谢您浏览网！请在站内输入题关键字搜索更多资料！本站（网）网址是】7、陈毅是国家领导人，平时工作非常忙，也非常累。但当他知道母亲身患重病时，马上不顾自己劳累，赶回故乡去探望，这一份孝心多令人感动呀！而他们母子间那浓浓的亲情，我们到下一堂再进一步体会。（二）、学习第二自然段1、陈毅好不容易赶到家，进家的第一事就是？指名读第二自然段的第一句话。2、中哪些词语表现出陈毅对母亲病情

7、深深的关切？（“一……就”、“拉着……”、“细心的询问”）出示句子：3、句式训练：“一……就”，表现了陈毅很着急，你平时急着干某事的时候就可以用上这个词，谁用这个词说个句子？4、询问完母亲的病情后，他又干了什么事？齐读第二句话。（洗衣服，谈家常）这两事是做完了一，再做另一的吗？（不，同时做的）师：对了，两减事可以同时进行，我们就用了“一边……一边……”把它们连起。下面请同学们想想，在我们平时的活动中，哪些事可以同时进行？、同学们说得非常好，谁会用“一边……一边……”说一句话？　　　（三）、学习最后一段1、陈毅一边洗

8、衣服,一边跟母亲谈家常,体现了他的孝心。母亲可感动了，听听他们之间在说什么？谁读一读？（分角色）评：你认为这个同学扮演的这个母亲（陈毅）象不象？为什么？　　　　从母亲（陈毅）的形象，语气及心情引导读出角色说的话。抓重点词：　　　　也……还……快别这么说不知道多少次应该的（四）联系生活，个性解读，升华情感1、自主有感情地分角色朗读。2、结合生活实际，再说说自己