第四单元 第一课 任务单(一备)徐.doc

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1、课题历社第四单元第一课三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚第1课时三国鼎立与西晋的统一（新授课）（二备）主备：徐梅审核：倪晓婷班级：小组：姓名：一、学习目标：1、知道官渡之战与统一北方的关系、赤壁之战与三国鼎立局面形成的关系；2、了解三国鼎立局面的形成过程，理解三国鼎立对历史发展的影响及我国统一的历史发展趋势；3、结合史实评价曹操、诸葛亮对我国历史进步所起的作用。4、知道西晋的建立、统一与灭亡的概况。二、学习内容：1、重点：官渡之战、赤壁之战以及三国鼎立局面的形成2、难点：正确认识三国鼎立对历史发展的影响及我国

2、统一的历史趋势三、课前自主学习：1、官渡之战与赤壁之战：战争时间背景交战双方结果特点影响官渡之战赤壁之战2、三国鼎立：政权名称建立时间建立者都城统治区域生产特色北方黄河流域西南地区长江中下游地区3、西晋的统一与灭亡：（1）建立：年，废魏帝，建立西晋。（2）统一：年，司马昭出兵灭蜀；年，西晋灭。（3）灭亡：年，攻陷长安，西晋灭亡。4、本课内容涉及很多重要的历史人物，说说关于他们的典故或小故事。（1）曹操：、、（2）：、、四、课堂互助学习：1、利用课前了解上述两次战争的相关信息，尝试分析：官渡之战中“以少胜多”的

3、曹操，在赤壁之战中却被孙刘联军“以少胜多”，原因分别是什么？其中有哪些经验或教训值得我们借鉴？2、结合课本中的相关史实分析：三国鼎立是历史的进步还是倒退？五、学习疑问：六、当堂检测：1、奠定了曹操统一北方的基础的和三国鼎立局面的战争分别是（）A赤壁之战官渡之战B夷陵之战赤壁之战C官渡之战赤壁之战D巨鹿之战官渡之战蜀吴魏蜀吴魏蜀蜀魏吴蜀蜀魏蜀吴蜀2、图示法是学习历史的一种好方法，它能将复杂的历史较直观形象地展示出来。下面哪幅图直观反映了三国鼎立的形势（）ABCD3、上述三国鼎立局面形成的时间是（）A220年B2

4、08年C221年D222年4、下列事件在历史上出现的先后顺序是（）①东汉结束②刘备称帝③赤壁之战④孙权割据江东A①②③④B③②④①C④③①②D②④③①七、拓展提升：“话说当今中国大势……”结合本课所学及当今中国面临的台独、藏独及疆独等问题，谈谈你的想法。课题历社第四单元第一课三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚第2课时东晋南朝政局和江南地区的开发（新授课）（一备）主备：徐梅审核：倪晓婷班级：小组：姓名：一、学习目标：1、了解东晋南朝政局，朝代的更替。2、知道淝水之战的基本概况，知道淝水之战在历史发展中的重要影响

5、。3、知道我国人口南迁和江南地区的开发，理解江南地区开发的原因和影响。二、学习内容：重点：淝水之战”和“江南地区的开发”难点：“江南地区的开发”三、课前自主学习：1、东晋和南朝政局：（1）年，东晋建立，建立者，都城。（2）关于淝水之战：淝水之战时间交战双方战争特点结果胜负原因影响相关成语（3）年，东晋大将自立为帝。此后160多年间，南方先后经历了、、四个朝代，都城都在，历史上总称。南朝后期，势力逐渐衰弱，地主的政治地位得到提高。2、江南地区的开发：（阅读课本78-79页，归纳。）（1）原因：（2）表现：农业手

6、工业表现（3）影响：四、学习疑问：五、当堂检测：1、4世纪时，发生在东晋与前秦之间的著名战役是A．长平之战B．官渡之战C．赤壁之战D．淝水之战2、“草木皆兵”“风声鹤唳”的成语，出自于中国古代史上的A．巨鹿之战　B．官渡之战　C．赤壁之战　D．淝水之战3、淝水之战同下列历史上几次战役相似的有①围魏救赵②巨鹿之战③官渡之战④赤壁之战A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④4、东晋南朝时期，江南地区得以开发的最主要原因是（）A.北方农民南迁带来先进技术　　　B.江南统治者调整统治政策C.南方战乱少，社会安定　　　

7、　　D.南方的自然条件优越5、我国古代人口大量南迁开始于及第一次人口大迁徙的高潮分别出现在（）A．秦朝末年东汉末年B．东汉末年西汉末年C．东汉末年西汉末年D．东汉末年西晋末年六、拓展提升：材料一：江南地广或火耕水耨。民食鱼稻，以渔猎山伐为业。……饮食还给，不忧冻饿，亦亡千金之家。－－《史记》材料二：江南---地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。---丝绵布帛之饶，覆衣天下。－－《宋书》问题：1、为什么《宋书》里描写的江南与司马迁描述的江南会有这些不同？2、为什么在魏晋南北朝时期江南地区能够得到开发？3、

8、假设你来到魏晋南北朝时的江南地区你能描述一下你的所见所闻吗？4、我们现今的地区开发活动可以从中获得哪些启示和借鉴？（从环境、技术、人力等方面）课题历社第四单元第一课三国两晋南北朝：政权分立与民族汇聚第3课时北方的民族融合（新授课）（一备）主备：徐梅审核：倪晓婷班级：小组：姓名：一、学习目标：1、掌握北方民族大融合的史实2、知道北魏孝文帝促进民族融合的措施及影响3、知道北朝的政局，朝代的更替4、认识到