情满课堂 爱满人间——《花瓣飘香》教学设计.doc

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2、计张家港市万红小学尹玉一、教材简析:【欢迎浏览。在本站搜索题目关键字可以查找更多资料!本站地址是】《花瓣飘香》是苏教版小学语第五册第五单元的一篇讲读。这篇讲了一个小女孩给生病的妈妈送花的事,表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。本寓深刻的道理于平凡细小事情的叙述之中,是对学生进行中华民族传统美德教育的好教材。二、设计理念:《语程标准》指出:“语程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。”这是一篇洋溢着浓浓亲情的,情节简单,但情真意切。本教学设计本着“全面提高学生的语素养”的精神,以情感为线索,不仅让学生精读感悟显性的语言字,更要让

3、学生领会到字中隐性存在的情感、精神,体现语程丰富的人内涵。三、教学目标:情感目标:通过学习,懂得小女孩的内心世界,体会小女孩的一片爱心,受到敬爱父母的教育;能力目标:感悟人物内心世界,在分角色朗读、表演时较好地表达人物的美好情感。知识目标:学会本的生字,理解中的词语。教学重点:通过精读有关语句,解决所提出的问题,体会小女孩对母亲的一片爱心,从而受到教育。教学难点:凭借具体的语言材料,培养学生从小具有敬爱父母的思想品质,陶冶高尚情操。教学准备:、一束月季花四、教学过程:第一乐:酿情一、创设情境引发情:1、出示一束月季花,展示在讲台上。围绕“你们喜欢月季花吗?”这一

4、话题谈话。2、板书题:花瓣飘香。3、说说出现了哪几个人物?讲了一什么事?板书:摘花瓣送给妈妈[环节解析:新程标准指出:“学生是学习和发展的主体”。语程必须根据学生身心发展和语学习的特点,选择合适的教学方法。当堂中出现了一束红艳艳的月季花时,学生与本之间也出现了沟通情感的桥梁,鲜花为学生创设了良好的自主学习的情境,也是贯穿整堂的情感线索的维系点。]第二乐:入情二、精读词句品味情:1、围绕小女孩“摘花瓣”这事,学生质疑,写在黑板上。⑴怎么摘花瓣的?⑵为什么只摘花瓣呢?⑶摘花瓣做什么?2、小组合作学习,选择其中一个问题开展讨论。3、学生交流:【欢迎浏览。在本站搜索题目

5、关键字可以查找更多资料!本站地址是】(一)品读“摘花瓣”(学习第2小节)1、指名读,交流摘花瓣的动作。(显示词句)2、表演小女孩摘花瓣的情形,评价。3、采访小演员:你俯在花前闻到了什么?心里怎么想的?你摘花瓣时动作那么轻,为什么?你摘下以后是怎么拿的?再示范一下。小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”?4、再读小女孩摘花瓣的情形。(二)品读“只摘花瓣”的内容(学习第3-小节)1、显示,说说从中读懂了什么?2、再读小女孩的话。3、“我”理解她吗?显示句子,比较:(1)“为什么摘花瓣?”我问。(2)“为什么只摘花瓣呢?”我轻轻地问。4、分角色读好3-小节(三)品读“摘花

6、瓣做什么”(学习6-9小节)1、默读6-9小节,指名回答:摘花瓣做什么?(板书)让学生摸一摸,闻一闻月季花,谈心里的感觉。2、再读读还有什么原因?想一想:小女孩在给爸爸的回信中会说些什么呢?3、说话训练(显示):这是一位()的小女孩。4、分角色读好6-9段。、显示:“真是个懂事的好孩子。”学生齐读,小结。[环节解析:语综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语素养。本环节的设计中,通过学生的合作学习,自主选择,体现了个性化阅读;而写一写,演一演,说一说,比一比,读一读,调动了全体学生的学习兴趣和参与积极性,深化了对字的理解,感悟到了平淡字下蕴藏的人物的美

7、好情感。这些综合性活动,使学生的朗读能力、主动发展意识得到了加强,是对新标所倡导的“自主、合作、探究”学习方式的一次探索。]第三乐:动情三、以美传情突出情:1、老师送给学生一首自己写的小诗,声情并茂地配乐朗诵:清晨,月季花上闪动着露珠,小小的花瓣,小女孩摘下一片花瓣,像绒布一样柔软,轻轻放在***枕边。淡淡的清香,随风飘散。表一份心愿,小小的女孩,道一声祝福,像露珠一样透亮,***脸上漾起了微笑。你,不就是那片清香的花瓣吗?你喜欢老师诗中的哪句话?说说理由。2、那片片花瓣飘出的淡淡幽香,不正像敬爱父母的美德在人间传播、扩散吗?齐读第四段。3、说一说:“我”把一盆

8、带着露水的月季花送给小女

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