展示华夏文化魅力.doc

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1、展示华夏文化魅力展示华夏化魅力[教学设计A]创意说明：本的训练要点定为：(一)速读练习，把握主要内容；(二)复述训练，抓住的主要事，分别按安排的顺序或按事情发生的先后顺序进行复述。惦程标准》提出速读的要求，每分钟不少于00字。阅读较长篇幅的，尤其是内容浅易的记叙，可从训练默读入手，提高阅读速度。养成较好的阅读习惯。另外，《标》对不同年段的学生把握阅读材料中的重要信息也有一定的要求。复述训练则重在考查学生能否准确地把握阅读材料中的主要内容，提高了学生搜集和处理信息的能力。—、导语设计。1．网上搜集贝聿铭在世界各地

2、设计的优秀的建筑作品的图片，用多媒体展示给学生，然后，师生共同以尊敬的心情，走近世界建筑大师，了解他不平凡的一生。2．在北京长安街，有一座雄伟的建筑引了无数人的目光，它显示出的惊人气势和高贵气质令世人瞠口不已，这建筑便是出自贝聿铭之手的中国银行总部大厦。今天我们一起看看这位建筑大师在设计方面还取得了哪些巨大成就。3．在世界建筑历史的长廊中，—个中国人的名字被抒写在了顶级大师的行列中，他就是美籍华人贝聿铭。198年，他被美国学艺术研究院和国家学艺术学院联合膺选为研究院院士。曾获美国总统授予的“自由勋”及美国“国家

3、艺术奖”，法国总统授予的“光荣勋”、美国总统颁发的“全美十佳公民奖”……这样一位集无数荣誉于一身的艺术大师，却有着一颗深深的爱国之心。下面就让我们一起领略他的伟大人格。(三个导语的设计侧重点不同：第一个是从感官的刺激入手，激起学生的学习欲望。第二个和第三个导语都是以先“声”夺人的方法，引发学生对中人物的兴趣，从而更好地学习本。)二、速读全，归纳出各小标题的主要内容。做快速阅读的指导，即：不指读，不出声，不回视，眼光沿书的中轴线左右移动，视幅要宽……三、速读全后，复述每个小标题的主要内容，提出复述的要求。可以大胆

4、地剪裁，复述不是概括大意，也不是背诵，是把原有的材料取舍后用自己的语言重新表述出。这也是对学生重新组织构建语言模式、处理阅读信息能力的一次锻炼。四、体会记叙、描写、议论、说明等表达方式在中的综合运用。五、的标题是“展示华夏化的魅力”，如果只看标题会以为写的是有关中国化方面的内容。但记叙的却是世界顶级建筑大师美藉华人贝聿铭的事迹。这就给读者留下厂思考的空间，明明是写贝聿铭和他设计的建筑物，为什么说“展示华夏化魅力”呢?此问题设计意在引导学生探究贝聿铭的思想根——爱国。[教学设计B]采用比较阅读法创意说明：本篇幅虽

5、长，但叙述事迹平白如话，容易理解，建议使用比较阅读，进一步体会写法上的特点(如：记叙、议论、描写、说明相结合的写法)，学习人物的优秀品质。比较步骤：①出示梁衡的《跨越百年的美丽》一。②认真读两篇，找出两写人叙事的异同点，字斟句酌体会两不同的写作风格。[教学设计]扩展联想阅读法创意说明：本单元前面三篇分别介绍了中外名人三人，了解了他们在不同领域取得的突出成就及他们的伟大人格，下可以借助网络或其他渠道阅读记录名人事迹的，增加阅读量，扩大自己的阅读范围，以期受到更多的教育熏陶和感染。这也是新程理念下，语教学尤其强调和

6、提倡的。在认真研习的基础上，运用所学知识，开展更广阔的阅读。教师推荐阅读篇目，学生也可以根据自己的阅读爱好及兴趣自行选择阅读内容。值得注意的是，教师应该给学生的外阅读以必要的指导，不可放任自流，走马观花，又不可约束过多，畏首畏尾，导致收获甚微。如：做摘抄，写札记，写读后感想等。[资料整合平台]1．推荐梁衡的《跨越百年的美丽》。2．推荐阅读书目：《地质之光》《名人传记》《拿破仑传》《名人传》或小说《钢铁是怎样炼成的》等。