小学2015—2016学年第二学期语文教研组工作总结.doc

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1、小学2015—2016学年第二学期语文教研组工作总结小学201—2016学年第二学期语教研组工作总结　　时光荏苒，又一个紧张而充实的学期接近尾声，本学期语教研组围绕学校以及区教师发展中心的教研任务，以“基于学生学习活动的阅读教学设计”为切入口，开展以“群阅读”为中心的教研主题活动，语教学工作，圆满地完成了。现将本学期的教学教研工作总结如下：　　一、因需设研，促进成长　　教研活动的开展，需切实促进教学质量的提高，真正促进教师的专业化成长。为提高教师教育教学的科研能力，学校邀请浙江省特级教师林乐珍老师作教研活动组织与设计的讲座，思想的碰撞，理念的升华，为我们的教科研活动指

2、引了方向。同时，以语教研组长李筱容老师“群阅读”题为载体，开展有关该题研究的活动，教研活动既要改进堂，又要促进教师的成长，从教师的需要出发，这样的教研活动才是切实有意义的。　　二、理论指导，把脉堂　　本学期我们继续以《**市小学各学科教学常规》为抓手，以《学习为中心的堂观察》为引领，探讨学本堂。如何将理论和实际相结合，把脉我们的堂呢？于是，我们组织语组的老师利用周三的教研活动解读这本书，并结合李**老师有关“群阅读”的题研究，切实有效地将理论和实际相结合，选用书中的观察量表“1—”学生进步度的观察单这一表格进行创造性地操作，运用到我们的教研磨活动中，对同一堂进行多角度

3、的分析，带领我们的堂观察走向深度观察。有了理论的引领，我们的教研活动开展的更加有实效性，借助堂观察单解决所呈现的问题，根据学生的差异化学习提出教师的教学策略。将堂观察这种技术成为教师通往学生心灵和提升教育智慧的一条道路！　　三、团队合力，出谋划策　　本学期我们以李**老师“如何开展群阅读—指导学生有效阅读”题为切入点，周婷婷老师《一面五星红旗》为磨点，全体语老师积极参与教研活动，提出建设性的意见。以下是我们的磨历程：　　1、4月20日周三下午，全体语教师齐聚四（2）班聆听李**老师执教——《感受父母爱的不同方式》群阅读，为了有效地进行这次活动，语组继续沿用上学期的“堂

4、观察单”进行听活动，听结束集中小型会议室对本次的试教进行反馈交流，提出自己的意见，如何设计一些有效性的问题成为群阅读的关键。　　2、群阅读是一种新型的堂结构模式，“群阅读”到底该如何上？学生是否又具备了群阅读的基础，这种堂我们尚在摸索中。于是我们再次查询有关“群阅读”的资料，共同学习将军晶老师的“群观点”，群阅读是丰富而不是替代，各老师就其其中的关键点谈了自己的看法：如一篇带多篇、内多篇、外多篇，语组的老师就此再次进行集体备。　　3、4月20日，迎了李老师的第二次磨活动。后根据堂上呈现的问题，进行点评，如何使群阅读上得扎实有效是每个老师需要考虑的，群阅读是一种切实可行

5、，易于操作的阅读模式，有利于提高学生的阅读水平。　　4、几经研磨之后，月30日周一下午，**二小校本教研语专场在多媒体教室如期举行。李老师为我们展示了这节新鲜的阅读，同时语组陈**老师为本次的教研活动进行了一番汇报。本次“群阅读”展示是在教材的基础上，补充2-4组形式多样的或者更多，建构以一定议题为依托，以粗读略读为主法，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣的教学方法。　　、继教研周堂展示后，我们迎了周**老师区教学新苗的堂研磨活动。语组的老师群策群力，王宝华老师全程跟踪，对教学中的不足环节纷纷提出修改措施，周老师对自己的堂教学也进行了认真地反思。最终在评比中，周老师荣

6、获了区教学新苗。年轻教师的成长离不开她自身的努力和一个积极向上的团体。　　总之，一学期以，我们不断努力，完成了各项教学、教研工作，在今后的教研工作中我们一定要认真总结经验，积累堂中的真实案例,关注教师专业成长,促进各年级语教学质量的整体提升。