2016—2017学年第二学期小学语文教研组工作总结.doc

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1、2016—2017学年第二学期小学语文教研组工作总结忙碌有序的一学期工作接近尾声，本学期语教研组围绕学校以及区教师发展中心的教研任务，以“例观察与研究式校本研训助推教师成长”为重点，开展“以堂观察单助力教学研讨”的主题教研活动，圆满地完成了语教学工作。现将本学期的教学教研工作总结如下：一、理论学习，引领有效堂本学期我们以《学习为中心的堂观察》为引领，学习相关的理论，用以指导教学实践。开学初，我们组织语组的老师利用周三的教研活动解读这本书，切实有效地将理论和实际相结合，选用书中的观察量表从“教师提问、关键目标环节的落实、堂上学生质性观察”这几个方面进

2、行创造性地操作，运用到我们的教研磨活动中，对同一堂进行多角度的分析，带领我们的堂观察走向深度观察。有了理论的引领，我们的教研活动开展的更加有实效性，借助堂观察单解决所呈现的问题，根据学生的差异化学习提出教师的教学策略。将堂观察这种技术成为教师通往学生心灵和提升教育智慧的一条道路！二、例观摩，分享心得体会通过研修例，学习理论，组织语组的老师相互学习，分享经验，闭门造车已经不适合现代化教学趋势，向同行学习，通过观摩提高教师自身教学素养，推广教学经验，促进教师之间的资共享，促进自我反思，对比我们的堂，是否也有可借鉴之处，这些都是学习的好途径。于是3月8日

3、下午，全体语老师观看区一赛老师的教学视频，并在观看之后，写下自己的感悟，良好的学习氛围就需要一个积极向上的教研团队。三、磨研讨，凝聚团队智慧本学期我们以陈**、孙**、季**老师参加的区团队赛《两个铁球同时着地》为切入点，周**老师《夸父追日》为磨点，开展教研活动，提出建设性的意见，以下是我们的活动历程：1、团队赛不是一个人的任务，需要全组的语老师出谋划策，共同商讨，体现一个团队的智慧，为了上出一节高效的语，3月1日周三下午，语组的老师齐聚会议室进行集体备，商讨如何构思本节的教学方案，对教材进行解读，从“题导入——学习活动的呈现板块——训练点的落脚

4、——本节的重难点”等方面入手各抒己见，通过集体智慧的凝聚，制定初稿。2、3月22日周三下午，语组老师就这节的教学设计提出自己的看法，踊跃发言，特别是本的重难点提出见解，会后陈**老师进行了一个梳理作了一番说，从说中更难发现本节需要改进的教学点。一堂完美的需要一份较好的教学设计，这就需要我们多次地打磨。3、3月29日，陈**老师经过精心准备，在四（1）班进行了第一次试教，本节陈老师能抓住目标的重难点突破，思路稍见清晰，听结束集中小型会议室对本次的试教进行反馈交流，提出自己的意见，继续修改教案，孙**、季**老师全程跟踪。4、继第一次试教以后，4月7号

5、迎了陈**老师第二次磨，根据堂中呈现的问题，各老师积极探讨，陈老师也针对本节的教学思路进行具体的说明，提出疑问，如何指导学生进行学，策略很重要，要缩小教学的范围，导致关键点找不准，内容指向就会不明确。、由于班级有限，要屡次试教改进教案，于是我们尝试在三年级段也开展了磨活动，经过两番试教，我们认为教学点还是太多需要删减，以致写话练习时间不够，由于学生年级不同，呈现的效果不一，磨活动还是建议在四年级开展。6、整个团队磨过程历时一个月，过程是艰辛的，一堂的出炉需要精心打磨，4月20日三位老师代表学校参加区团队赛，并获得了区三等奖，季**老师评获区二等奖。

6、7、继团队赛后，我们迎了周**老师的堂研磨活动。在几经研磨之后，月17日下午，二小校本教研语专场在多媒体教室如期举行。周老师为我们展示了一堂扎实有效的《夸父追日》。周老师先以《海经》为切入点，以“地点提示图”为归纳点，借助“饼形图”让学生对内容以及关键点进行梳理，这样的方法非常有操作性，孩子们都能将自己的所得所想表达出，整堂体现以学为主的浓厚学习氛围。接着语组老师结合本学期例观察单进行了汇报。其中四年级组陈**老师结合《关键性学习点》对堂上某一学生的学习情况做了汇报，陈老师举例她所观察的女生在划关键句时拿出三种颜色的彩笔，可见该生非常投入堂，而且掌

7、握了基本的学习方法，该生能在周老师的提醒下不断修正自己的错误，这样的教学组织活动是有效的；接着三年级组李**老师做了磨汇报《共追一轮旭日》，她从本解读、堂实践这两个方面进行了阐述，整堂以堂观察单为支点，用数据说话使得堂打磨越越精彩。她认为打磨一节成功的，需要上老师和全体老师的共同努力，只有齐聚了大家的努力才能最终共享“追日”的成果！教研活动，只有人人参与其中，才能切实提高教研的有效性！四、常规设计，提升学生素养在组织策划教研活动的基础上，鼓励语组的老师积极参与区里的一年级《新常规新设计》比赛，学期初已经布置，老师们也都能认真准备，为写出有质量的设计

8、。在撰写之前，借鉴温州市小语教材一下研讨会例，学习分享优秀案例，再根据学段特点进行设计，常规设计的案例内容，最终还是归结于