如何在历史教学中培养创新思维.doc

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1、如何在历史教学中培养创新思维如何在历史教学中培养创新思维内容摘要：知识经济时代需要创造性人才，这就要求教育工作者改变传统的教学模式和理念，在教学中运用多种方法，注重培养学生的创新思维，迎合素质教育，使我国在综合国力的竞争中突显优势。关键词：历史教学；创新思维。江泽民同志指出：&ldqu;创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。&rdqu;&ldqu;如果不去创新，一个民族就难以发展起，难以屹立于世界民族之林。&rdqu;如何在历史教学中培养创新思维如何在历史教学中培养创新思维内容摘要：知识经济时代需要创造性人才，这就要求教育工作者改变传统的教学模式和理念，在教学中运

2、用多种方法，注重培养学生的创新思维，迎合素质教育，使我国在综合国力的竞争中突显优势。关键词：历史教学；创新思维。江泽民同志指出：&ldqu;创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。&rdqu;&ldqu;如果不去创新，一个民族就难以发展起，难以屹立于世界民族之林。&rdqu;如何在历史教学中培养创新思维如何在历史教学中培养创新思维内容摘要：知识经济时代需要创造性人才，这就要求教育工作者改变传统的教学模式和理念，在教学中运用多种方法，注重培养学生的创新思维，迎合素质教育，使我国在综合国力的竞争中突显优势。关键词：历史教学；创新思维。江泽民同志指出：&ldqu;创新是一

3、个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。&rdqu;&ldqu;如果不去创新，一个民族就难以发展起，难以屹立于世界民族之林。&rdqu;21世纪是知识经济时代，知识经济的核心是创新。这就要求教育工作者必须树立新型的教育教学理念，迎合素质教育大潮。&ldqu;历史&rdqu;科目作为中学基础教育的一门科目,同其它科目一样,应该旨在为培养有创造性的人才。这里笔者就自己的教学实践谈谈粗浅看法，以求得行家批评。一、注重非智力因素的作用在历史教学中，人们往往重视智力因素的培养，而忽略非智力因素，这是培养历史思维能力的一大误区。非智力因素包括兴趣、爱好、信心、人际关系等等，它是提高学生

4、创造思维能力的前提。在实际教学中我主要从以下几方面培养学生的创新思维。1、激发兴趣兴趣是求知的前提，积极的兴趣是一个人获得知识、发展能力不可或缺的心理品质。学生只有在浓厚的学习兴趣激发下，才能产生强烈的学习愿望，才能积极思维，没有兴趣的学习，对学生说是一种苦役。教学中可运用多种教学手段，如生动形象的语言在讲中适当穿插一些历史故事，或运用歌诀，还可用电化教学等方法。在讲《天津条约》开放的十处通商口岸时，我让学生如下记忆&ldqu;宁镇汉口加九江；沿海营烟再加汕；岛上还有琼台淡。&rdqu;再如清朝先后12个皇帝在位，学生往往理不清顺序，我要求学生记&ldqu;努皇顺，康雍乾，嘉道咸，

5、同光宣&rdqu;，押韵上口。2、巧设疑难&ldqu;思于疑&rdqu;，思维活动通常是由疑问而产生的。只有当学生对所学问题产生疑窦时，才能点燃他们思维的火花。如讲&ldqu;万隆会议&rdqu;上周恩总理提出的&ldqu;求同存异&rdqu;的方针时，我先让学生观看周恩在万隆会议上的外交记录片，然后设问，&ldqu;在会上，许多国家对新中国不理解，又由于帝国主义国家的挑唆，对中华人民共和国进行攻击，如果你作为中国代表应该怎么办？&rdqu;。这样的设问自然就会引起学生的好奇，从而激发了他们的积极思维，顿时展开了热烈的争论。类似的设问悬疑，使学生产生了强烈的探究愿望，从而使学生积极

6、地思维，并在探索中透过现象看到了历史的本质。3、和谐人际关系教学活动是一种双边活动，师生间有了良好的人际关系，学生才能&ldqu;亲其师，信其道&rdqu;。苏霍姆林斯基曾说：&ldqu;教师要真正相信每个孩子在他天赋所在的领域里优先地表现自己，学生就能产生自尊、自信、自豪感。&rdqu;因此，历史教师一方面要以自己的才华、热情及治学的严格严谨态度去吸引学生，另一方面要做学生的知己，使学生感到自己在学术上、人格上与老师是平等，保证了堂气氛的轻松愉快，进而活跃学生的思维，培养他们的创新意识。二、应用多种思维方式俗话说：&ldqu;授人以鱼，不如授人以渔。&rdqu;要使学生思维能够创

7、新，首先要把如何思维的方法授予学生。只有让学生真正掌握了历史科学的思维方法，才能促使他们的思路不断更新。这里笔者就几种主要的思维方式在教学中的运用介绍给大家。1、逆向思维所谓逆向思维也可以说是一种求异思维，其特征是用不同于常规的角度和方法去观察分析客观事物而得出全新形式的思维成果。运用这种思维教学能够冲破陈旧的思维模式，把思维从固定化的模式中解放出，在一个新的领域中进行思维的创造性、开拓性的辐射与复合。显然，逆向性创造思维有益于启迪和挖掘学生潜在的智力，提高教育教学质