如何在新课程改革中激活英语课堂.doc

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1、如何在新课程改革中激活英语课堂如何在新程改革中激活英语堂摘要：伴随着新程改革的不断深入，“授----解疑”的传统堂教学模式早已不能适应当前的教育形势，而以学生为主体，倡导领悟、参与、合作、探究的学习模式正日渐受到广大师生的青睐。目前我校正处在一个发展的转折时期，如何在与同等学校的竞争中立于不败之地已成为广大教师共同关注的问题。程改革已到了势在必行的地步。在我校的这次教学改革中最先启动的是教学模式的改革，由传统的教师权威型的教学模式转变为以强调学生的主体地位和教师的主导作用的“学案导学法”模式。本从语言学科的教学特点出发，就如何在新程改革

2、中激活英语堂，提出了个人的几点意见。关键词：教学模式转变兴趣自主探究在英语日渐重要和流行的今天，很多学生都渴望自己成为能驾驭这门语言的能手，但开始时的激情往往被枯燥的教学方法一天天消磨殆尽，因此将原本用于英语学习上的精力转向其它学科，导致英语教学的危机，英语教学改革势在必行。此次我校所进行的学案导学法改革，究其实质就是在教师的指导下，学生利用堂内外一切学习条，采取自主、合作、探究的学习方式，通过自学和小组合作学习，从而掌握所学知识的教学方法。它着重体现了学生的主体地位，但教师的指导也是不可小视的，它对学生学习能力的培养和知识的掌握起着方

3、向指导作用。没有教师的正确指导，学生良好的自学效果就不能完全体现，学习能力的培养就达不到预期的效果。因此两者相辅相成不可偏废。从辨证唯物主义的理论看，任何事物都是具有两面性的。改革同样如此，既有得又有失。这就要求我们这些处在改革一线的教师不能拘泥于学校用于指导作用的固定教学模式，必须具体问题具体分析，根据校情、班情、学生情况、教师素质、教学设备等情况，灵活性的理解新程改革的观念，正确的处理好以下几个方面的问题，提高自己的教学水平和学生的堂学习质量。一、激发学生的学习兴趣。在英语教学中要培养学生的兴趣和爱好，兴趣是学生对学习活动或学习对象

4、力求认知的一种心理倾向，同时也是促进其能力发展的内部动力。因此，教师在教学中一般会考虑根据不同的教学内容采取灵活多样的教学方法，充分利用眼睛、耳朵等感官多渠道地学习英语，以培养学生的学习兴趣。但是，培养学生的学习兴趣不是单单这一方面的问题，它还牵涉到诸多方面。因此我们还需要从以下几个方面做起。1充分考虑学生的水平，恰当的控制堂节奏。恰当地控制堂节奏，使学生听时既能跟上听、跟上记，对于重要的东西有反应和理解的时间，又能避免出现内容少，一些学生“吃不饱”的现象。教师在堂上千万不要漫无目的地讲一个又一个的知识点，对于每个环节学生应该掌握什么要

5、什么非常清楚。何时讲授、何时启发、何时让学生动脑子动嘴动手，都要有一定的目标性和计划性。因而每一堂都要精心设计教学步骤，把控好教学节奏，让学生保持学习兴趣。例如我在北师大高中英语模块7第20单元第一Futurlg的教学中，讲到将完成时和将进行时的语法时，我首先向学生展示几个例句。例如：Theldupleillhavebeenarriedfr40earsbtheendfthenth和Iillbedingherat9’ltnight让他们自己先看，找出这些例句的结构特点（illhavedne和illbeding）。其次，我再让学生在中找出类

6、似的句子。最后我让学生自己造出符合这一语法的句子。这样在第一步和第二步的教学中，能力较差的学生能很好的完成任务，第三步对学生能力的要求有所提高，能力较强的学生也得到了锻炼。2提高教师的语言修养，呈现给学生纯正地道的英语，通过幽默、智慧的语言让学生们感到英语的美。我们学习英语的时候，很多老师都没有真正体会到语言到底是什么，语言的美感到底在哪里，只是给学生呈现出满黑板的语法、练习等，这种语言学习是没有生命力的，会最终导致学生对语言学习的厌倦。英语绝对不仅仅是一种工具，更应该是一门生活的艺术。通过学习语言去了解异国的化和风情，可以让学生产生不

7、断收获的喜悦。例如我在上每册书的LiteratureSpt部分时，总是先让学生听英语原录音，通过纯正地道的英语语言，让学生直观的感受英语之美。3、设疑生情精心设疑并揭示英语学习内容的丰富性、广阔性，使学生产生新颖感、好奇感，从而起到“激发其学习兴趣、为学而用、在用中学、学有所得”的作用。例如我在北师大高中英语模块7第20单元第一Futurlg的教学中，内容是对未的预测，我就在上之前先让学生预测10年、20年甚至0年后的世界会是什么样？同时预测这些变化对学生自己的生活会有什么影响？因为问题与自己身边的生活有关，调动了学生的学习热情。4、灵

8、活运用堂教学模式。在上除了教授本知识外，还可以用多媒体播放与本单元话题有关的影片或演讲比赛片段，使学生从多个角度去增强对英语的感受。另外，还要鼓励学生进一步开展阅读，看一些浅易原著或知识性读物。每周可以上一