如何优化高中新生的数学学习品质.doc

《如何优化高中新生的数学学习品质.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何优化高中新生的数学学习品质如何优化高中新生的数学学习品质摘要：根据高中数学知识相对于初中数学知识，具有抽象性大、密度大、独立性大等特点，刚初中毕业升到高中的高一新生，必须要养成良好的高中数学学习品质，作为高中教师的我们，教学的根本目的是让学生在掌握相应的知识与技能、过程与方法的基础上，实现个人的情感态度与价值观，形成和树立优良的数学学习品质。关键词：高中数学学习品质培养优化良好的学习品质，是学生有效学习、深入学习、高效学习的基础和保障。数学学科在自然科学范围中有着超然的地位，它不仅应用于生活、服务于生活，而且还代

2、表着科技的力量，为人类社会的进步奠定了坚实的基础。因此，在人们对数学学科与日俱增的需求和要求的大环境下，学生学习数学品质的提升成为了新的教学目标。如何优化高中新生的数学学习品质如何优化高中新生的数学学习品质摘要：根据高中数学知识相对于初中数学知识，具有抽象性大、密度大、独立性大等特点，刚初中毕业升到高中的高一新生，必须要养成良好的高中数学学习品质，作为高中教师的我们，教学的根本目的是让学生在掌握相应的知识与技能、过程与方法的基础上，实现个人的情感态度与价值观，形成和树立优良的数学学习品质。关键词：高中数学学习品质培养

3、优化良好的学习品质，是学生有效学习、深入学习、高效学习的基础和保障。数学学科在自然科学范围中有着超然的地位，它不仅应用于生活、服务于生活，而且还代表着科技的力量，为人类社会的进步奠定了坚实的基础。因此，在人们对数学学科与日俱增的需求和要求的大环境下，学生学习数学品质的提升成为了新的教学目标。如何优化高中新生的数学学习品质如何优化高中新生的数学学习品质摘要：根据高中数学知识相对于初中数学知识，具有抽象性大、密度大、独立性大等特点，刚初中毕业升到高中的高一新生，必须要养成良好的高中数学学习品质，作为高中教师的我们，教学的

4、根本目的是让学生在掌握相应的知识与技能、过程与方法的基础上，实现个人的情感态度与价值观，形成和树立优良的数学学习品质。关键词：高中数学学习品质培养优化良好的学习品质，是学生有效学习、深入学习、高效学习的基础和保障。数学学科在自然科学范围中有着超然的地位，它不仅应用于生活、服务于生活，而且还代表着科技的力量，为人类社会的进步奠定了坚实的基础。因此，在人们对数学学科与日俱增的需求和要求的大环境下，学生学习数学品质的提升成为了新的教学目标。由于高中数学知识抽象性大、密度大、独立性大等特点，使得很多高一新生不适应高中数学，不

5、知道应该怎么学好高中数学，导致相当一部分同学在初中时数学成绩不错，但到高中之后就出现数学成绩急剧下降，考试不及格的情况十分普遍，甚至有一部分同学对数学失去了信心。面对这种普遍现象，我们必须培养并不断优化高中新生的数学学习品质，在教育教学的过程中让学生在学习探知、思考分析、概念判断等学习活动基础上，学会数学交流、创新能力等，以及学好数学必须具备的专业精神，从而形成和树立优良的数学学习品质。在教育教学过程中，如何培养高一新生的数学学习品质呢？在这里，本人结合自己的学生和实际经验，就这方面进行浅谈。一、从多方面，培养学生学

6、习数学的兴趣“兴趣是最好的老师”，有了学习兴趣才能完成预定的学习任务，如果没有学习兴趣，就激活不了学习过程中的思维活动，学生就不会主动地去求知，可见提高兴趣，是学生成功学习数学乃至其他学科的前提条。在数学教学中，教师要善于利用问题鼓励和激发学生独立思考、积极探索，点燃其智慧的火花。同时青少年对事物充满着兴趣和好奇心，这也是开创思维的开端，在堂教学中，教师还应不断提出新问题，使学生始终处于探索之中，激发学生的思维与灵感，增加他们的求知欲望，寻找解决问题的办法。用设置疑问激发求知欲望，可以吸引学生寻根究底，深入到学科知识

7、的内核中去，从而成为不断催发智能的刺激。如果学生形成一个善于思考的学习习惯，那就意味着他们获得了一个创造力的潜能。数学教师的语言艺术修养，直接影响着数学教学的趣味性。有趣的内容配合生动幽默的语言，能深深地感染和吸引学生，使自己教的轻松，学生学得愉快。从而让学生慢慢喜欢上听数学老师的，喜欢上数学这门。堂上的小故事小插曲，吸引学生的注意力。学生都喜欢听上经常讲小故事的老师的，在数学堂上讲一些与当天学习内容有关的数学小故事，可以使他们对所学习的内容留下更加深刻、具体的印象。因此，教师结合教材，在教学上适时、适当地向学生介绍

8、一些数学史、古今中外数学家的故事，以及数学趣闻，能激发学生的兴趣和求知欲。数学堂上，教师用一些巧妙的方法解题或用多种方法解题，也能吸引学生注意力。好的解题方法不仅能事半功倍，而且还能促进对所学知识的融会贯通，伴随着巧解题目成功的喜悦，又必然激励学生去进一步攻克新的数学难关，使学生在“求技巧→兴趣→再求技巧”的良性循环中，培养了学生对数学学习的兴