大班数学：小熊的点心店.doc

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1、大班数学：小熊的点心店大班数学：小熊的点心店大班数学：小熊的点心店大班数学：小熊的点心店活动背景：新《纲要》中曾明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。因此，我们应注重让孩子成为学习的主体，教师指导和引导孩子去主动学习。在此基础上，我们发现进入大班后的孩子们对于数学活动非常的感兴趣，特别是挑战有一定难度的难题，能够一下子就把孩子们的学习兴趣给激发起了。所以我设计了这个关于数量的等分----大班数学活动《小熊的点心店》，让孩子们以挑战难题为由，主动去探索、发现物体数量的不同组合规律。活动重点：学习8的组成，巩固4的组成，能够按数量、形状进行平均分。活动难点：通过商

2、量分工进行小组合作，共同完成任务。活动目标：1、学习数量的等分，知道4的组成的多种方法，尝试探索8的组成方法。2、在层层递进的操作过程中，发现物体数量的不同组合规律。3、愿意多次接受挑战，体验与同伴共同合作解决难题带的快乐。活动准备：1、圆形、正方形、三角形的饼干若干装在盒子里。2、答题卡人手一份，展板四大块。3、教学。4小鼓。活动过程：一、小熊的第一道难题：巩固4的组成1、教师：小朋友们，今天老师带了一首好听的音乐，听！（播放《三只小熊》的中版歌曲曲）教师：这是什么曲子呀？幼儿：三只小熊！教师：你们喜欢这首歌吗？幼儿：喜欢！教师：今天森林里可热闹了，小熊在森林里开了一家点心店，

3、瞧！（播放）教师：小熊的点心坊。看看，里面都有些什么好吃的呀？教师：蛋糕、饼干、面包……2、教师：点心店里的东西可真多呀！许多小动物都抢着购买，生意可好啦！可是今天，点心店里了一位不怀好意的家伙，会是谁呢？幼儿：小老虎！播放：“啊啊，小熊这小子还开起了点心店，我一定要想个主意让它开不成。”3、教师：小老虎会想出什么坏主意呢？（幼儿自由说说）4、教师：到底是什么坏主意，我们一起看看吧！播放：“小熊，我要买4块圆形饼干，4块圆形要分给我的爸爸和妈妈吃，可以怎么分呢？嘿嘿嘿，分不出，我就要把你的店踏平！”、教师：小老虎出了一道什么难题？幼儿复述：4块圆形饼干分给熊爸爸和熊妈妈两个人吃，

4、到底可以怎么分呢谁说说看。还有不一样的分法吗？一共有几种分法呢？6、教师小结：原，4块圆形饼干分给两个人吃，是这样分的。7、教师：呀，小朋友们真能干！帮小熊把答案都找出了。你瞧！播放：“气死我了，全给你们答对了。小熊，我还会再回哒！”二、第二道难题：尝试4块圆形饼干平均分给朋友吃1、教师：小老虎这次没有难倒小熊，越想越生气。于是，他又想了个难题。播放：“小熊，这次我还是要买4块圆形饼干。4块圆形饼干分给我的朋友吃，每个朋友要吃得一样多，可以请几个朋友吃呢？你若想不出，我要踏平你的点心店”。2、教师：这次小老虎又想出了一个什么难题？幼儿复述：喔～4块圆形饼干分给朋友吃，每人吃得一样

5、多。教师：到底可以请几个朋友吃呢？谁试试可以怎么分。（请一名幼儿上操作其中一种情况）教师：先数出8块圆形饼干，再摆一摆。提醒：分给1个朋友吃的饼干要并并拢；一排排不下，可以贴到下面。教师：分好了吗？你是怎么分的？幼儿介绍：我们一起帮他检查，是不是每人吃得一样多。幼儿：是！教师：赶紧把他记录下！分给X个朋友，每人吃X块。真能干！还有不一样的分法吗？幼儿：有！教师：等会儿我们都试试，并把你的答案记录在题板上！3、幼儿操作。4、（敲鼓）分享操作结果：还可以请几个朋友吃呢？谁介绍？（请拿好题板到前面）你是怎么分的？（幼儿介绍：分法1，分法2）这样分对吗行吗可以吗？、教师小结：原，4块

6、圆形饼干分给朋友，每个人吃得一样多有这么多的分法。6、教师：让我们一起看看小老虎心里的答案吧！（播放）7、教师：小朋友把答案都找出了，这次小老虎又会怎么说？（幼儿自由回答）一起看看。（播放：“气死我了，又给你们答对了。小熊，我还会再回哒！”）三、第三道题：尝试4块圆形饼干，8块方形饼干，平均分给朋友吃1、教师：小熊这次又没能难倒小老虎，气得直跳脚。他心想：我要想个更难的题目难倒小熊！就不信你答得出。于是小老虎又得意洋洋的到了点心店，瞧！播放：“小熊，这次我要买4块圆形饼干，8块方形饼干，分给我的朋友吃，每个朋友吃得数量、形状都要一样多，可以给几个朋友吃呀？你若想不出，我就要踏平你

7、的点心店。”2、教师：这次小老虎出了什么难题？幼儿复述：喔～4块圆形饼干，8块方形饼干，朋友要吃得数量、形状一样多。可以请几个朋友吃呢？谁说说看。教师：你认为是X个。到底可以请几个朋友吃呢？等会儿我们都试试，再把答案写在第二张记录表上！3、幼儿操作。4、（敲铃）分享操作结果：谁介绍一下可以请几个朋友吃呢？（请拿好题板到前面）你是怎么分的？（幼儿介绍）还可以请几个朋友吃呢？（再请幼儿介绍）、教师小结：原，4块圆形饼干，8块方形饼干，朋友吃得数量、形状都要一样多，有这么多种不同的分法