培养小学生的数学学习兴趣.doc

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1、培养小学生的数学学习兴趣培养小学生的数学学习兴趣兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向是和一定的感情联系在一起的，是人们引起与保持注意的一个重要的内部因素，是动机产生的重要原因，尤其是小学生，兴趣是他们学习动机中的最现实、最活跃、最强烈的心理成分。因此，我们在现代教学论的指导下，根据小学生具有喜新、好奇、厌静、好动、好强的心理特点，采用儿童喜闻乐见的形式向他们传授知识，引导他们乐学、会学，不断培养他们的学习兴趣，激发他们的求知欲。如何培养小学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育界重要的研究题，广大教师常常就

2、激发培养学生学习的兴趣进行反复的探索和努力。小学教育教学担负着化基础的繁重教学任务，在当今新程改革的浪潮中，探讨学生的学习兴趣，有着较为特殊的现实意义。下面就谈谈我感受较深的几个方面：一、培养小学生的数学学习兴趣培养小学生的数学学习兴趣兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向是和一定的感情联系在一起的，是人们引起与保持注意的一个重要的内部因素，是动机产生的重要原因，尤其是小学生，兴趣是他们学习动机中的最现实、最活跃、最强烈的心理成分。因此，我们在现代教学论的指导下，根据小学生具有喜新、好奇、厌静、好动、好强

3、的心理特点，采用儿童喜闻乐见的形式向他们传授知识，引导他们乐学、会学，不断培养他们的学习兴趣，激发他们的求知欲。如何培养小学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育界重要的研究题，广大教师常常就激发培养学生学习的兴趣进行反复的探索和努力。小学教育教学担负着化基础的繁重教学任务，在当今新程改革的浪潮中，探讨学生的学习兴趣，有着较为特殊的现实意义。下面就谈谈我感受较深的几个方面：一、培养小学生的数学学习兴趣培养小学生的数学学习兴趣兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向是和一定的感情联系在一起的，是人们引起与保持注意

4、的一个重要的内部因素，是动机产生的重要原因，尤其是小学生，兴趣是他们学习动机中的最现实、最活跃、最强烈的心理成分。因此，我们在现代教学论的指导下，根据小学生具有喜新、好奇、厌静、好动、好强的心理特点，采用儿童喜闻乐见的形式向他们传授知识，引导他们乐学、会学，不断培养他们的学习兴趣，激发他们的求知欲。如何培养小学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育界重要的研究题，广大教师常常就激发培养学生学习的兴趣进行反复的探索和努力。小学教育教学担负着化基础的繁重教学任务，在当今新程改革的浪潮中，探讨学生的学习兴趣，有着较为特殊的现实意义。

5、下面就谈谈我感受较深的几个方面：一、改革教法，指导学法，激发兴趣。　　教师堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术（包括组织教学艺术和讲授语言艺术），较高水准的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃堂气氛。从部分学生对语学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本就就视语学习为“苦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起“乐之者”的厌学情绪，这是一个值得教育者引起注意的问题。那么，如何讲究讲授艺术，培养学习兴趣呢？现就语基短这些“趣味贫乏”、

6、“教学两难”的型谈谈体会。教师应该在充分备的基础上，在堂讲授时注意讲授方法和语言的艺术性。如如教学《麻雀》一时，讲到一只小麻雀被风吹落，我问：“在这紧急关头发生了什么事？”同学们异口同声的回答：“老麻雀飞了下”，借此机会，设疑：“大家有问题没有？”“这只老麻雀是母亲还是父亲？”一个学生大声问，我又将这一推理以郑重的口气念一遍，顿时教室里笑声四起。“是不是这个推理错了呢？如果错了，那么，它究竟错在哪？”一下子将学生的注意力集中到这几个问题上了，对“知其所以然”产生了兴趣，随后，让学生再对照有关规则进行交流、讨论，最后请一位学

7、生口答上述问题。实验结果证明通过好奇——自学——交流——解答这一活动过程，绝大部分学生不但对这一规则有了较深刻的印象，也大大地调动了学习兴趣。　　教学是师生的双边活动，在这一活动中，教师起主导作用。为达到预期的教学目的，教师必须选择恰当的教学方法。教学方法必须有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。正如法国著名的教育家第斯多惠指出：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”调动学生的学习积极性，培养学生的听说读写算等能力，要从教师的“教”与“学”抓起。　　1、改革教师的教法与学的学法。　　在堂

8、教学活动中，教师的“教”与学生的“学”，教师的主导作用与学生的主体作用必须和谐统一，同步发展，才能使教学效果与学习成绩同步提高，这就要求教师的教学方法、教学手段必须与学生的学习动机、学习方法相结合，因材施教，分类指导，以学改教，才能使教师的教落到实处，取得实效。因此教师的“教”必须为学生的“学”服务。所