第二节 20年代的主要资本主义国家.doc

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1、第二节20年代的主要资本主义国家教学目标1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握：20年代英国的经济、政治状况及外交政策；20年代法国的经济状况及其对欧洲的政策；意大利法西斯的上台；20年代美国的经济和金元外交；战后日本的经济及其内外政策。2．能力方面：（1）通过分析英国政党政治的变化、美国金元外交的推行等，培养学生运用经济基础与上层建筑辩证关系的观点，分析历史问题的能力。（2）通过讲述、分析英、法、意、美、日20年代历史状况，培养学生从共性和个性角度，把握同一时期的不同国家历史发展的异同。3．态度、价值观方面：（1）通过讲述英国殖民统治的变化，使学生认识：被压迫

2、民族争取民族独立斗争的正义性和社会进步是人类历史发展的必然趋势。（2）通过讲述日本东方会议的情况，使学生认识：20世纪30年代日本发动的侵华战争是蓄谋已久、不容篡改的历史事实。4．学法指导方面：（1）通过引导学生回顾已学习的内容，使学生明确20年代资本主义世界历史发展的基本特征，并阐释阶段特征的形成，从而训练学生分析问题的能力和历史阐释的能力。（2）通过引导学生对美国一战后经济繁荣的原因的分析，培养训练学生用联系的观点去考查问题，从而将相关内容形成知识体系。重点、难点分析1．重点分析：（1）20年代资本主义世界历史发展的基本特征是重点。20世纪20年代，资本主义进入短暂、相

3、对稳定发展的时期。经济上，主要资本主义国家暂时摆脱了“一战”的破坏和战后的混乱状态，恢复和发展了生产和贸易。政治上，到1923年，战后初期的革命运动基本停止。从1924年，资本主义国家出现了相对稳定的政治局面。资产阶级统治得到巩固，欧洲无产阶级革命进入低潮。国际关系上，凡尔赛一华盛顿体系的建立，暂时调整了资本主义国家在西方和远东亚太地区的矛盾，形成国际关系新格局。但是，20年代的稳定具有相对性的特征。各国政治经济发展不平衡，资本主义的固有矛盾并未消失，发展中潜伏着新的危机因素。因此，通过对阶段特征的分析，不仅可以提高学生的概括能力，而且还培养学生宏观把握的能力，认识到政治、

4、经济发展的不平衡是帝国主义的固有规律。（2）美日等国的经济和外交政策是重点。美日两国均是“一战”的受益者，即由债务国变为债权国，说明欧洲经济重心地位受到沉重挑战。但战后两国经济的发展出现不同的趋势。美国出现“柯立芝繁荣”，这个“繁荣”的出现是多种因素的结果。然而繁荣的背后，潜伏着不可克服的危机。它只能是暂时的，最终1929年爆发的经济危机宣告“柯立芝繁荣”的结束。日本经济发展与欧美相比，具有更大的脆弱性，因此战后其经济发展较困难。由于两国经济发展的不同特点，带来外交政策上美国通过金元外交，支配世界事物。而日本则加紧在远东特别是中国的侵略，试图打破华盛顿体系对其的限制，使世界

5、相对和平的局面隐藏不安定的因素。2．难点分析：（1）英国的“自治领分离运动”是难点。一是对“自治领”概念的理解，帮俄生分清大英帝国殖民体系下三种殖民地与英国本上的法律关系。二是对“自治领分离运动”这个概念的理解。教学中应引导学生结合“一战”对英国的影响及战后英国的发展趋势去分析英国自治领分离运动的原因及其对英国的影响，从而进一步认识政治、经济、对外三者之间的关系。（2）美国“柯立芝繁荣”背后的危机是个难点。教学中通过分析繁荣表向下的问题，使学生认识生产与市场二者矛盾发展，最终导致1929～1933年的资本主义世界经济危机。课堂教学设计师：请同学们思考一个问题：第一次世界大战

6、给资本主义世界带来什么后果？生：（回顾旧知识进行回答）师：（在学生回答的基础上，指出）大战使资本主义世界各国实力对比发生变化，那么按照新的实力对比，资本主义各国是怎样调整它们之间的相互关系的？生：（回顾第一节凡尔赛一华盛顿体系建立的有关内容进行回答）师：战胜的协约国经过巴黎和会与华盛顿会议，建立起战后新的国际关系格局——“凡尔赛—华盛顿体系”，它暂时调整了帝国主义在西方和远东亚大地区的关系，尽管不是和平，但是20年的休战。今天我们就来学习20年代主要资本主义国家。（板书：第H节课题）师：20年代具体指1924～1929年。在这段时期，资本主义发展的基本特征是什么？（设问，引

7、导学生思考资本主义各国在经历这场大战后，首先面临的问题是什么）资本主义世界进入短暂的、相对稳定发展的时期。相对稳定的原因和表现是什么？生：（在教师启发下，回顾战后初期世界历史发展的几条基本线索：战后无产阶级革命运动和民族解放运动的高涨；战后资本主义世界新的国际关系格局的建立等内容，进行思考、回答）师：（在学生回答基础上，教师进行概括，并打出投影）师：下面具体看主要资本主义国家的特点。一、英国师：有人评价说：第一次世界大战使英国“虽胜犹弱”，“赢得战争输掉优势”。从这段评价中，可以看出来20年代的英国发展的基本特点是