主要资本主义国家

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1、第二节主要资本主义国家（第一课时）一、教材分析与处理（一）教材分析《战后的主要资本主义国家》是世界近现代史下册第四章《两极格局下的世界》第二节。本节上承二战后美苏两极格局的形成，下接世界经济格局多极化趋势的形成，在本章起着承上启下的作用。（二）学生分析我所教的学生知识素质不高，教学中如何调动学生学习的积极性，培养学生的兴趣，是提高教学效果的关键。（三）教学目标1、知识目标（1）识记：战后美国发展状况及原因；战后西欧的发展状况及原因；联邦德国崛起表现及原因；欧共体成立目标及作用（2）理解：国家垄断资本主义不是万能的，不可能消除资本主义经济危机；滞胀现象是资本主义制度弊端的

2、另一种表现方式；西欧经济崛起冲击了美国经济的霸主地位，资本主义世界经济格局逐渐向多极化方向演变。（3）掌握：战后资本主义世界经济发展带给我们的启示。一、教材分析与处理（三）教学目标2、能力目标通过讲述二战后至20世纪90年代美国资本主义经济发展变化的历程，培养学生运用辨证唯物主义的观点全面正确分析和评价历史事物的能力3、情感态度价值观通过对二战后美国、西欧资本主义经济高速发展的主要原因分析，使学生充分认识：科学技术是第一生产力，社会的发展离不开科技的进步。一、教材分析与处理（四）重难点1、重点：战后美国、联邦德国经济发展原因；欧洲经济共同体。2、难点：70年代的“滞胀”

3、阶段；从战后资本主义世界经济发展原因中得出启示。一、教材分析与处理（五）教学方法与手段1、教学方法选择与依据（1）讲述法：对于学生必须了解而又不是教学重点的内容，由教师系统扼要地讲述，对重要历史事件的叙述，应注意语言的感染力。（2）谈话法、讨论法：使师生处于民主平等的氛围中，师生互动、生生互动。有利于培养学生自主挖掘探究的学习能力和创新思维的发展。（3）多媒体辅助教学法：增加课堂教学的知识密度，提供给学生更为丰富的思维载体，不但可以提高学生的学习兴趣，更为重要的是有助于培养学生的历史思维能力。一、教材分析与处理（五）教学方法与手段2、教学手段选择与依据幻灯片、图片、历史

4、资料多样化教学手段的运用，直观性强，实用性大，可以增强学生的感性认识和学习兴趣，给学生留下的印象深，效果好。（六）课时安排：一课时一、教材分析与处理二、课堂教学设计第一步：创设情境，导入新课第二步：重点突破美国第三步：有所侧重突破西欧第四步：中心探究第五步：课堂小结第六步：课堂反馈战后德国惨状被轰炸的伦敦材料：1938年到1944年，美国工业生产提高2倍。1945年美国工业生产总值占资本主义国家的60％，出口量占三分之一，黄金储备达20O亿美元占世界黄金储备的三分之二（1948年这个比例进一步上升为四分之三）。里根和美国经济的复苏美国第49届总统罗纳德·威尔逊·里根里根

5、被称为“伟大的沟通者”。1980年竞选总统成功，并在1984年，竞选连任成功，他重振了美国经济。他的个人魅力与保守个性使得共和党连续占据白宫12年。克林顿和美国经济的繁荣克林顿倡导“介于自由放任的资本主义和福利国家之间的第三条道路”，对美国经济实施根本性的变革。在克林顿的8年任期内，美国经济持续增长，成就令世人瞩目。美国第52任总统比尔·克林顿1970.12.7联邦德国总理勃兰特访问波兰时在华沙向被纳粹杀害的犹太死难者纪念碑敬献花圈并下跪谢罪。欧共体的成立及扩大美国与西欧经济发展的原因社会改革政府的宏观指导重视教育第三次科技革命的推动社会的相对稳定非军事化美国援助和扶植

6、人民的辛勤劳动同异1.二战后初期，资本主义世界经济发展的最有力因素是（）A.美国资本的援助B.各国致力于经济改革C.国家垄断资本主义的发展D.第三次科技革命的推动2.二战后，美国世界经济霸主地位严重动摇的主要标志是（）A.第三世界“七十七国集团”建立B.美、日、西欧三足鼎立局面形成C.以美元为中心的世界货币体系崩溃D.欧洲共同体的建立3.下列示意图正确反映了美国“二战”后经济发展轨迹的是（）1950197019801990195019701980199019501970198019901950197019801990ABCD材料解析题西欧和日本都是美国非常有力的竞争对手

7、。朋友，是的。盟国，是的。但是，他们正在与我们竞争。在经济领域的问题上，他们在全世界同我们竞争得非常激……同我们在第二次世界大战结束的时候相比，美国遇到了我们甚至连做梦也没想到过的那种挑战。—引自《1971年美国总统尼克松的讲话》请回答：1.尼克松的讲话表明，美国与其盟友之间存在着竞争，请问造成他们之间竞争的根本原因是什么？2.尼克松所讲的“竞争”主要反映在哪一方面？3.以简要史实说明，在尼克松任职（1969-1974年）期间，使美国遭到重大打击的“那种挑战”。三、板书设计第二节战后的主要资本主义国家一、美国1．经济持续稳定高速发展的“黄