诗词教学教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里诗词教学教案　　教学目的：1、体会诗歌的语言特点。　　2、理解诗歌所表达的思想感情。　　3、有感情的朗读，背诵五首诗词。　　教学重点：背诵五首诗词，体会诗所表现的情志和意趣。　　教学难点：创作背景的介绍。　　教学准备：录音机、磁带　　第一课时　　教学目的：学习《茅屋为秋风所破歌》　　1、描写、叙事、抒情多种表达方式的运用。　　2、朗读、背诵诗歌，体会作

2、者忧国忧民的思想感情。　　教学过程：　　一、导入　　李杜指谁？　　谁能更详细的介绍杜甫？　　补作者介绍：　　杜甫是一位伟大的现实主义诗人。生逢安史之乱前的全盛时期，又经历了唐皇朝衰落的开始。他饱经忧患的一生，是与这历史大转折时期的治乱盛衰紧密地联系在一起的。他的诗歌真实、深刻地再现了这一历史转折时期的社会现实，有着丰富的社会政治内容和浓郁的时代气息。　　创作背景：时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，

3、方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　乾元三年的春天，杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，就有了今天成都的旅游景点杜甫草堂。也因那段经历，有了这篇脍炙人口的诗篇《茅屋为秋风所破歌》。歌：一种文体，指铺叙、记述。　　二、讲析　　1、听范读或录音，正音、正节奏。　　号háo重chóng衾qīn庇bì兀wù　　2、学生结合课下注释疏通文句，讨论解决。注意：

4、见：现，出现。　　3、朗读思考以下问题　　1）本文主要叙述了什么事？　　2）从叙述中推测诗人的家境和当时的心情、境况。　　3）是否能从诗人的遭遇中推测当时的社会状况？　　4）诗人的心情状况是否仅因茅屋等自我状况决定？　　4、讨论学习　　1）叙事：八月大风破屋，吹茅草过江。　　高挂、沉塘坳难弄下，难收回　　平地上的群童抱茅入竹去呼不得　　屋漏又遭连夜雨难眠、盼天明　　2）家境贫苦大风破屋的焦灼、怨愤　　因老无力而受欺侮的愤懑、无奈　　屋漏又遭夜雨的愁惨暗淡时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其

5、中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　从何处可见这些心情，作者如何表现？明确：写景，寓情意于客观描写中。　　3）人民贫困四海困穷战乱频繁、国家残破　　4）叹息少睡眠是否因自己的困境？　　是从风雨飘摇的茅屋扩展到战乱频仍，残破不堪的国家，忧国忧民，加上长夜沾湿，怎能入睡

6、？由自己的艰苦处境，联想到其他人的类似处境。将自己的忧乐悲喜与国家、人民紧紧联系，与国家同命运，与人民同甘苦。　　此种人生观是中国社会传统的人生观之一：忧国忧民的忧患意识。　　大庇天下寒士俱欢颜乃诗人之崇高理想。　　而文中展示的情志还不仅如此：吾庐独破受冻死亦足！这是怎样博大的胸襟。　　5、再读，体会诗人的思想感情　　6、总结主题　　7、背诵　　板书设计　　写景　　茅屋为秋风所破窘迫　　叙事　　抒情安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜崇高理想忧国忧民时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸

7、有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　吾庐独破受冻死亦足博大胸襟　　第二课时　　教学目的：学习《十一月四日风雨大作》，品味诗歌意境，进行爱国思想教育。　　教学过程：　　一、导入　　提问：大家知道南宋时著名的爱国诗人是谁吗？你们认为什么是爱国主义？　　今天我们就来学习几篇体现

8、爱国精神的诗作。　　二、学习《十一月四日风雨大作》　　1、作者及写作背景　　陆游，字务观，号放翁，南宋著名爱国诗人。一生创作颇丰，《剑南诗稿》收集了九千三百余首诗，加上遗稿，共有一万余首。被称为多产诗人。　　陆游生在北宋灭亡之际，少年时即受家庭亲友爱国思想的熏陶，立志报国。他一生在政治上坚决主张抗金，充实军备，增强国防力量，以期恢复中原，所以屡次受投降派秦桧等的嫉妒和压制，但诗人爱国的斗志始终不改，曾在四川投身军旅。66岁后被