中班数学：小猴淘淘分水果.doc

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1、中班数学：小猴淘淘分水果中班数学：小猴淘淘分水果中班数学：小猴淘淘分水果中班数学：小猴淘淘分水果中班数学：小猴淘淘分水果　　【教材分析】　　符号是人们共同约定用指称一定对象的标志。数学符号“＞”“＜”“＝”则是用指称一定数量关系的标志，可以将数物关系一目了然的呈现在人们面前。　　幼儿在日常生活中经常接触数字，中班幼儿能够手口一致地点数10以内的物品，初步了解用一一配对的方式可以比较数量的大小，在与同伴游戏中开始通过数量关系比较两数的大小（例：分饼干、分积木）。4-岁幼儿可以通过实际操作比较10以内数的多少，但是他们很少接触到数学符号和用词语描述，比较两数的大小的经验

2、（例：比较和3，能够说出“大”，但是不能用语言描述“大于3”；比较2和2，能够说出“它们俩一样多”，但是不能用词语表述2等于2）。为了让幼儿理解“＞”“＜”“＝”意义并更好的运用于实际操作问题中，我选择了用数学符号比较10以内数量的大小，作为本次活动内容。　　综合考虑以上几个方面，我将活动重点等为：学习用符号和词语比较两数大小。难点定为：在实际操作中以一一配对的方式比较实物的大小。　　　　【设计思路】　　本次通过以下6个环节带领幼儿体验科学活动的魅力。即：说—论—练—比—玩—享。　　　　【活动目标】　　1、认识数学符号“〉”、“〈”、“=”。　　2、学习用符号和词语

3、比较两数的大小。　　3、尝试以一一配对的方式比较实物的大小。　　4、体验用数学知识帮助他人解决问题的成功和快乐。　　　　【活动准备】　　小猴淘淘分水果的PPT；数学符号卡“〉”“〈”“=”；苹果、草莓、梨、香蕉、小猴、“＞”“＜”“＝”操作卡人手一份。　　　　【活动过程】　　一、师幼谈话，发现问题所在　　1、播放PPT　　师：孩子们，你们喜欢吃水果吗？小猴子淘淘也喜欢吃，可是今天它面对一堆水果，却不知道该怎么办了，咱们一起问问它。（小猴子你怎么了？）　　2、倾听苦恼　　（小猴淘淘的声音：我想和爸爸妈妈一起吃水果，可是我不知道每种水果够不够，也不知道该怎么分）　　小结

4、：原它在为分水果发愁呢。　　　　二、同伴讨论，找出解决办法　　1、商讨方法　　幼儿与同伴商讨如何帮助淘淘分水果。　　师：你们有好办法吗？快和你身边的小伙伴说说。　　2、发表看法　　师：谁说说你的办法？　　个幼表述自己的方法。　　小结：你们的办法真不错　　　　三、展示，一一配对点数　　1、自由点数　　师：咱们把散在地上的水果排列整齐，再点数一下。　　提问：看看有多少只猴子？有多少个草莓/根香蕉/个梨？　　2、对应排列　　幼儿点数一一对应排列的实物。　　师：你们还记得这种点数的排列方式吗？（一个猴子对应一个水果排列，一一配对）我们一起数数。　　小结：算上淘淘，一共有三只

5、猴子，三个草莓，两根香蕉，四个梨。　　　　四、大小比较，认识数学符号　　1、操作对比　　师：我们就用一一配对的方法，先帮淘淘分草莓，请拿出草莓和小猴子，其他的水果放在袋里。　　播放PPT,幼儿操作小猴和草莓操作卡，点数对比它们的数量。　　2、认识“=”　　提问：你们发现什么了？　　师：小猴子的数量和草莓的数量是一样的，可以用一个数学符号表示。（出示“=”）它“=”是等于号，也就是3等于3，你们也找一找。（详细讲解等于号）（淘淘：原等号两边的数量是一样的，这么看，我们每个人可以分到一个草莓吃，是吗？嘻嘻谢谢你们。）　　师：你们用一一配对的方法帮淘淘分好了草莓，咱们继续

6、帮它分香蕉。　　3、认识“＞”　　播放PPT，幼儿点数猴子和香蕉的数量。提问：你们发现什么问题了？（谁大？谁小？）　　师：有3只小猴子，2根香蕉，也就是（猴子的数量比香蕉的数量多）。可以用一个数学符号表示。（出示“＞”）这个符号“＞”叫大于号，即3大于2，你们也找一找。（详细讲解大于号）（淘淘：你们摆的真清楚，这下我看懂了，大于号张大的嘴巴对着量多的一边，是这样吗？唉，这么看香蕉不够分，那我就让爸爸妈妈先吃吧。）　　师：真是只谦让的小猴子　　4、认识“〈”　　播放PPT，幼儿点数小猴子和梨的数量。　　师：这次你们发现什么问题了？　　师：还是3只小猴子，有4个梨，也就

7、是说（猴子的数量比香蕉的数量少），可以用一个数学符号表示。（出示“〈”）这个符号“〈”叫小于号，即3小于2，你们也找找看。（详细讲解小于号）（淘淘：原小于号的小尖嘴对着量少的数，是这样吗？这么看我们不仅每个人能分到一个梨，还能剩下一个呢。猴爸爸猴妈妈一同说：你是个礼让的好宝宝，剩下的一个奖励给你。）（淘淘：这3个数学符号可真有用，用它们就能清楚的比较出数量的大小，看我也要好好学习它了）　　小结：我们用这3个有趣的数学符号“〉”“〈”“=”帮淘淘分好了水果。　　　　五、幼儿操作，实物配对比较　　1、思考问题　　师：淘淘请了他的好朋友们，看一看他准备的水果够分吗？