三年级英语上册第五单元教案（2012新版pep）.doc

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1、三年级英语上册第五单元教案（2012新版pep）小学三年级英语（上册）电子备题Unit:ALet’stal≈Let’spla时1主备人教学内容与分析Let’stal：本部分主要通过ie和妈妈吃早餐的情景，呈现核心句型I’dliese…/Havese…,t让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。Let’spla：本部分练习所学Let’stal的内容,通过排火车交流食物信息的形式，帮助学生巩固句型，使之印象深刻。教学目标1．会听、说、认读单词uie,egg,bread。2．会用I’dliese…表达自己想吃的食物；会用Haves

2、e．．．．请别人吃东西。听懂，会用句型Hereuare3．能用正确的语音语调朗读对话，并能用以上句型交流有关食物的信息。4了解中西方早餐的异同。教学重难点教学重点：1、表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I’dliese…Havese…2、初步认读uie,egg,bread。教学难点：Hereuare的读音，uie的发音，学生口型不易到位，教师要注意适度强调。教学准备1教师准备egg,uie,bread的图片和单词卡。2教师准备Let’stal的录音和挂图。教学过程一、热身/复习（ar-up/Revisin）1日常口语会话展示。此次日

3、常口语会话中，教师提示学生使用句型Ihave…和Hereuare2师生共唱歌曲“ldaDnald”，边唱歌曲可以边表演动作。二、新展示（Presentatin）1让学生观察Let’stal部分的图片，harethe?ieandhisuhatanuseenthetable?Ianseeeggs…2引出egg,bread,uie三个单词，利用图片和单词卡片练习，达到熟读。3学生看图猜测人物对话，然后教师帮助学生理解，可利用后的常用表达法部分让学生自己找出。4让学生观看教学资，教师要强调I’dlie…是在表达自己想吃某种食物。利用单词卡片然后让学生自己表达：I’

4、dliese…6播放A部分Let’stal的录音并跟读,模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Hereuare的发音，要适当纠正，适时鼓励，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。7挑一名接受快的学生做师生示范表演。8分角色朗读、表演对话。三、趣味操练（Pratie）1学生以小组为单位，4—6人一组,每人用I’dliese…向大家介绍自己想吃的食品。2以接龙的形式让学生做Let’spla部分的游戏，加强练习所学句型。3小组比赛，利用卡片、食物模仿Let’stal的进行对话练习，变现自然大方得体的小组为优胜组。四、扩展性活动（Add-ativitie

5、s）1用本单元配套练习册P31第一二题进行对话操练。2设计自己的早餐食谱，并且说一说。五、作业（Her）1听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。2教家长进行早餐基本对话。二次备教学板书教学反思小学三年级英语（上册）电子备题Uni:ALet’slearn≈Let’sd时2主备人教学内容与分析Let’slearn：本部分以Sara和妈妈在厨房中对话作为情境，呈现要学习的4个食物单词：uie,egg,il,bread。并学会用I’hungr!表达饥饿，用Havese…请别人吃（喝）点儿什么。Let’sd：本部分是通过四组指令句子，Havese…Ea

6、tse…Drinse…巩固所学4个食物单词。教学目标1能听说、认读4个食物单词：uie,egg,il,bread。2听懂、能在语境中运用I’hungr!表达饥饿，用Havese…请别人吃（喝）点儿什么。3听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作能听懂一些简单的指示语。4培养爱惜食物，不浪费粮食的情感。教学重难点教学重点：食物单词：uie,egg,il,bread的认读与区分。教学难点：1听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。2纠正bread，uie,il的发音，以及hungr的发音。教学准备1教师准备Let’slearn≈Let’sd的录音。2教师准

7、备四种食物物的图片和单词卡片。3教师准备投影仪。教学过程一、热身/复习（ar-up/Revisin）1复习上一节的内容：I’dliese…/Havese…,t/Hereuare用以上句型排火车造句练习。通过这一活动，既复习了上一节的句型，同时也为新的呈现做铺垫。2邀请几组学生表演本A部分Let’stal的对话。二、新展示（Presentatin）1教师问学生上节我们学到了哪几个食物单词？egguiebreadNIhavesenefdLatthisne呈现并学习新的食物：il。2认读区分uie,egg,il,bread的单词卡片和图片。然后用Havese…对

8、单词进行替换练习。3教师：Ididn’thavebreafast/