第一框 世界文化之旅.doc

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1、第一框世界文化之旅教学目标：1、情感目标、价值观目标既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。2、能力目标逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。3、知识目标了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异，知道在面对文化差异时应持有的正确态度和应对方法。教学重点：文化的多样性和丰富性。教学难点：正确对待文化差异。教学方法：问题教学法、情感体验教学法教具准

2、备：多媒体课时安排：用1课时授完教学过程：一、导入新课同学们：日益扩大的开放，频繁的国际交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球村成了一个小小的“地球村”。在不断扩展的交往中，了解外国的文化、风俗，吸取其他民族文化的精华，善于与不同国家、民族的人交往，成为当代“地球村”村民必备的基本素养。请同学们来领略下多姿多彩、璀璨迷人的世界文化！二、讲授新课板书框题：（一）丰富多彩的文化（板书）1、了解不同国家的不同节日及风俗（1）中国的传统节日活动一：节日文化说一说：我们中华民族最隆重、最热烈的节日有哪些？它们

3、是怎么来的？在这些节日中，有哪些传统食品？大屏幕显示——中国传统节日（展示中国传统节日，节日活动或节日食品等）（2）外国传统节日文化及标志活动二：议一议说一说大屏幕显示——世界风光掠影想一想：你知道这些景观的名称吗？这些景观分别是哪些国家的象征？这些国家都有哪些传统节日？小结：节日是一种文化习俗，是国家和民族在漫长的历史进程中所形成的独具一格的文化传统，文化的多样性和丰富性通过各具特色的文化习俗表现出来。当然，同样的节日由于受到当地传统风俗的影响而呈现出本民族的特色。2、不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物活

4、动三：说一说，评一评不同的国家和民族，通常有自己独特的节日，反映着不同的文化传统。说一说：你知道哪些国家和民族的传统节日，能说说这些节日所表达的文化内涵吗？（附表在后）国家文化标志理由代表人物1代表人物2理由中国英国美国教师总结：不同国家和民族的不同的文化有着各自的标志和代表人物，各个国家文化的代表人物被深深地打上本国本民族的烙印，而同时正是这些代表人物又把本国、本民文化推向了世界，形成了丰富多彩的文化大花园。板书（二）和谐的文化乐章1、文化有差异性活动四：比一比“谁最棒”！大屏幕显示：（见教材P58页）（1）看谁译的好：

5、①把“欲穷千里目，更上一层楼”。译成英语．“Ifyouwanttowatchmoregoupstairs”（“如果你想看得更多，请上楼”）　②把“无风不起浪”。译成英语——“wherethereisfire,thereissmoke”（“有火的地方就有烟”）想一想：①古诗和成语翻译上的困难说明了什么？②你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？③有人说全球化就是标准化，你认为呢？④面对文化差异，我们应持怎样的态度？教师总结：面对文化差异，有两种不同的态度：一种是排斥，一种是沟通。前者过分夸大本民族文化的价值，漠视甚至歧视其他民族文

6、化的价值；后者既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等的交流、相互学习。语言是一种文化，语言存在差异，不分优劣，文化存在差异，各有千秋。如果全球化就是变成大家都讲一种语言，只允许一种文化存在，同学们，你们想一想世界会变成一个什么样子——它就会像一个百花园变成了只有一种花卉存在，很单调乏味的、缺乏色彩感的花园。全球化是当今世界经济发展的共同趋势。全球化不应导致文化的单一。世界的发展更趋向于文化多元化。在全球化过程中，各个国家和民族的文化，相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展的局面。正如费孝通所说“各美

7、其美，美人之美，美之与其，天下大同”。2、文化背景不同会有不同的待人处事方式活动五：假如是我，会怎么办大屏幕展示：材料1：女儿回家，看见妈妈正要拿放在高处的东西。女儿说：妈，我来拿吧！妈妈说：（a）不用了，谢谢。(b)好，谢谢。(c)好吧，你来拿请你选择：(1)西方文化背景下的妈妈会如何说？(2)我们中国人的妈妈会如何说？为什么？（按照中国人的习惯，应该选C。在中国人传统观念中，家庭成员之间的互相帮助是应该的，自然的，无需客气说谢谢。）材料2：一位来华不久的意大利学生，看到她的中国同学穿的很漂亮，连连称赞。中国同学说：“哪

8、里，哪里，随便穿穿。”这种回答令意大利同学很纳闷儿：“衣服明明漂亮，为什么不说好呢？中国同学是不是比较’虚伪‘？”。（按照中国人的习惯，应该选C。在中国人传统观念中，家庭成员之间的互相帮助是应该的，自然的，无需客气说谢谢。）想一想：①得到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体？你更习惯于那种回答？为什么？