第一单元 到郊外去.doc

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1、第一单元：到郊外去《出发》欣赏课课时：1课时授课时间：教学目标：1．听辨和感受火车行驶的节奏，并随音乐律动。2．能分辨乐曲两个不同主题在乐曲中出现的顺序。教学重点：聆听音乐，体会音乐形象。教学难点：聆听音乐，把握音乐形象。教学准备：多媒体设备教学方法：体验法教学过程：一、课前三分钟展示：二、预习检测：音频导入感受音乐形象聆听乐曲《出发》引子部分，学生感受火车行进的律动。乐曲的引子描写了一群儿童坐火车的情形。听，圆号吹响了坚定的引子，小号紧随其后。出发的号角吹响了，定音鼓均匀的敲击，小鼓哗啦啦的倚音，弦乐奏出机械、固定的音型以及加弱音器的小号等，都勾出一幅车轮转动、汽笛长鸣，火

2、车由慢到快、缓缓离开车站的画面。三、探究新知：（一）完整聆听乐曲《出发》音频，初步感受音乐形象。请学生带着问题聆听：（1）乐曲情绪是怎样的？（2）教师简介乐曲背景。乐曲《出发》是苏联作曲家普罗柯菲耶夫为儿童创作的一首交响套曲《冬日的篝火》中的第一首。表现了一队少先队员冬天乘坐火车去郊外欢度假日的情景。（二）分段欣赏1、再次聆听乐曲《出发》引子部分，请学生注意欣赏。（1）音乐模拟火车启动到行进的音响，速度是怎样的？（2）火车拉响汽笛的音响，是由什么乐器模拟的？（3）火车前进的律动，是由什么乐器表现的？2.、欣赏乐曲第一部分。欣赏主题A音频，感受主题A的音乐形象，并边听音乐边模仿

3、火车行进的动作。3、欣赏乐曲第二部分。欣赏主题B音频，感受主题B的音乐形象。在聆听之前教师提出问题引导学生思考。（1）这段音乐的情绪是怎样的？（2）听到这段音乐，你有什么联想？四、课堂检测：完整欣赏乐曲《出发》教师在播放音乐之前提出问题引导学生。1、主题A和主题B分别在音乐中出现了几次？2、主题A和主题B出现时，分别是由什么乐器主奏的。五、布置作业：请同学们课后预习歌曲《郊游》，下节课给老师讲一讲你去郊游时的有趣故事。课堂小结：愉快而又短暂的音乐四十分钟又要和大家说再见了，请同学们怀着愉快的心情，高歌着走出教室去感受春天吧！板书设计：教学反思：郊游唱歌课课时：1课时授课时间：

4、教学目标：1、感受ABA的乐曲，区别乐段间的不同性质。并选择运用自己喜欢的方式表达和表现对乐曲的理解。2、感受歌曲的主要节奏型，并能用歌声用感情的演唱歌曲《郊游》。3、通过欣赏管弦乐合奏《出发》，能用自己的语言说出歌曲表达的情绪。教学重点：能用愉快的声音完整演唱歌曲《郊游》。教学难点：了解并感受ABA三段体结构音乐的特点，并能掌握其特点。教具准备：数码视频展示台、风琴、多媒体课件教学过程：一、课前三分钟：二、预习检测：1、复习上学期的歌曲。2、音乐知识。导入新课：师：经历了一个严冬，小动物们、小草等我们的好朋友，都觉得烦闷了，随着第一场春雨的到来，他们已经迫不及待的要走进春天

5、了，小草睡醒了，开始伸展身子，发芽了；小动物们睡醒了，开始露出他们的小爪子，活动筋骨，准备组织一次春天的郊游，去寻找春姑娘的“花裙子”，看（播放课件），他们在向我们挥手呢？！哦！原来是让我们一起参加他们的郊游活动啊，那就让我们一起走进春天吧。今天，我们就来学习一首台湾儿歌《郊游》。大家说好不好？生：好！三、探究新知：（一）学唱新歌：1、教师弹琴范唱歌曲《郊游》，学生仔细聆听。2、播放歌曲，学生边听边找出相同的乐曲部分。3、教师引导学生划分ABA三段体的音乐结构，并介绍其特点。4、教师弹琴，带领学生学唱新歌。5、分组，教师和小组学生一起随琴演唱。6、全体学生随教师琴声用愉快的感

6、情演唱全曲。四、课堂检测1、乐合奏《出发》，学生体会音乐。2、教师弹琴范唱乐曲的主题音乐。3、学生谈对主题音乐的理解和感受。4、用自己的话说说对这个乐曲情绪的理解。5、分组欣赏若干遍后，讨论全曲风格。五：布置作业：请同学们在课后背唱歌曲《郊游》课堂小结：本节课，大家表现很好，气氛也很活跃，对于老师提出的问题，能踊跃的发言，师生互动很融合，对于老师教唱的歌曲，能很好的在聆听中找出相同与不同之处，并通过对比欣赏，用自己的语言总结其中的情绪与感觉的不同；希望大家继续努力。板书设计：课后反思：山谷回音真好听唱歌课课时：1课时授课时间:教学目标：1、有表情的演唱歌曲，并按照歌曲要求表现

7、强弱。2、引导学生积极创编回音游戏，培养学生创造力。3、培养学生热爱大自然的情感，并激发学生对音乐的兴趣。教学重点：学会演唱歌曲。教学难点：能用强、弱对比表现歌曲。教具准备：数码视频展示台、手风琴、多媒体课件四、教学过程：一、课前三分钟展示：一、预习检测：学生排成一列纵队，随着教师的琴声，进行开火车的律动。师问：同学们，你们开着火车，想到哪里去啊？（学生自由谈）师导：好了，同学们，不说了，今天老师想带同学们到一个神奇的地方，让我们仔细听，这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象？（教师课件播放回音的音乐）听