任务驱动教学法在信息的技术教学中地运用

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1、实用标准文案浅谈任务驱动教学法在信息技术课中的运用作者：罗琅耀学校：柳州职业技术学院年级：2003级学号：2003168013院系：信息工程系专业：计算机科学教育指导老师：韦小波内容提要：信息技术课是一门实用性强、发展迅速的课程，因此在教学中启迪学生的思维，培养学生的学习兴趣，让学生形成探究学习、合作学习、终生学习的习惯是教学的第一目标。在与传统的教学比较中“任务驱动”教学法可以让学生在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索及合作精神。本文主要从任务驱动的角度出发，所谓任务驱动，关键在于任务，有个良好的任务才能驱动学生的兴趣，让学生在完成任务的过程中，学到

2、相应的知识点。因此本文着重从任务的特点、设置原则、人性化设置及实施全过程等来阐述任务驱动教学模式在信息技术课中的运用。关键词：信息技术  教学模式  任务驱动  任务引言在传统教学模式中，教师把所有问题的具体操作步骤都讲授给学生，学生是被动地依样画葫芦，没有机会去思考、探索操作的方法和步骤，而且操作中发生的问题也不能及时反馈，以致不能正确培养学生良好的学习习惯，对提高学生的素质也不能起到积极的作用。而在“任务驱动”的教学模式中，教师提出具体任务，让学生自己去分析问题、思索解决问题的方法和步骤，教师不再主宰整个教学过程，教师的任务在于帮助指导学生完成任务。这样，学生的积极性得到充分的发挥

3、，操作过程中遇到的问题也能及时反馈，从而能正确培养学生良好的学习习惯，学生的素质也得到相应的提高。下面就如何在信息技术课中运用好任务驱动这门法宝做个简单的阐述。一、什么是“任务驱动”教学模式“任务驱动”教学模式是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学模式，它是一种以探索问题来引导和维持学生兴趣和动机的教学方法，它强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务去探索学习。在这里我着重讲一下“任务驱动”教学模式中“任务”的作用：1．“任务驱动”教学模式中的“任务”是以探究信息技术学科中的知识为首任。精彩文档实用标准文案依据教学目标，基于真实事件或真

4、实问题，以探究信息技术的相关问题为中心，即设计任务，组织教学。学生在完成探究问题的过程中获得信息技术的知识和技能，提升自身素养。2．“任务驱动”教学模式中的“任务”是指利用信息技术完成生活、学习、工作中的真实任务利用信息技术完成生活、学习、工作中真实的或模拟真实的任务情境，组织和引导学生完成相关的活动项目。学生通过对所提的任务进行分析、讨论，明确其中涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识、哪些是新知识，在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法。通过这样的学习活动，学生在信息技术课解决问题的过程中就比较有兴趣，能够激发学生学习热情。3．“任务驱动”还指对任务本身含有的知识和能力的学习。也就是说在

5、信息技术课中“任务”不仅是学习知识的藏体，而且是教学的内容之一，把培养能力放在重要位置，是判断“任务驱动”教学模式的标志之一。二、信息技术课程中“任务”的特点“任务驱动”教学模式的关键在于任务的设计与编排。在传统教学中背课文、解数学题，都可以说是“任务”，但是在信息技术教学中，任务有其特殊的含义，它有以下几个特点：1．真实性任务应该是具有实际意义的，不是虚构的、生造的，能有效地驱动学生在实践中探究，要以人为本。比如把一首四言诗四句分别设置为不同字体和不同字号，这就难免有些生造的味道，因为现实生活中任何书籍都不会这样排版，这样的例子就不能叫做任务。当然实际情况有时也是很复杂，为了教学的需

6、要可以对实际的例子作一些简化，但这种简化必须是在可允许范围内。例如一个班的学生成绩，在举例中可能只用到十几个人，科目也可能只用到4、5科，这样就需要从整个班的学生中抽一些有代表性的来举例。只有真实性，才能激起学生学习、探求的欲望，真实性本身也是一种知识，即培养学生道德的内容。2．整体性任务一般不要太小，太琐碎，一般要能分成几个子任务。如用文字处理软件完成一张新年贺卡的任务就可以分为贺词的输入、图片的制作、排版、设置格式等多个子任务。因为只有这样明确的任务才能给学生一个较大的探索和创新的空间。当然有时为了讲解一个较难的知识或操作，也可以举一些小例子，这是可以的，有时也是必要。精彩文档实用

7、标准文案1．开放性任务一般涵盖有要学习的知识技能，但完成任务的方式可以多种多样，最后的产品也可以是多姿多彩的。任务应该是带有开放性的，要给学生一个创造的空间，不要拘泥于教材，它可以利用现有教材的知识点进行拓展，“只有一个模式、一个标准、千篇一律的教学模式是不可能培养出有创造性的学生，也难以激发学生的兴趣和探索欲望。”2．可操作性和适当性可操作性指的是任务是具体的，学生可以按任务的要求实现。例如“把文章排版”这不算是任务，因它不具体，不指明是哪篇